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“活动单”导学模式下语文课堂反馈练习设计之我见 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0094-01 　　反馈练习是活动单导学模式教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，好的反馈练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。反馈练习的设计既是一门科学，也是一门艺术。要使语文课堂练习做到适度、省时、高效，让学生既掌握知识，又培养能力，教师就必须精心设计好每堂课的反馈练习。优化语文课堂练习，对培养学生的学习兴趣和挖掘学生的学习智能，提高语文的教学效率，有着十分重要的作用。为此，我认为课堂反馈练习的设计应做到以下几点： 　　1.反馈练习的内容要紧扣学习目标 　　学习目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开，它是教学活动的第一要素。因此我们在设计课堂反馈练习题时，首先要围绕课标要求和教师用书，制定出适当而明确、具体、易操作、易检测的课时目标；而后再深思熟虑，围绕教学目标设计练习题，指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标，最终达到目标。语文教学的目标，可分为基础性目标和发展性目标。基础性目标就是进行字、词、句、段、篇，听、说、读、写的训练；发展性目标则是开发学生心智，教给学生方法，从而达到教是为了不教的目