先天性行为和学习行为社会行为(2、3节)分解.ppt

动物的行为 动物行为的多样性 行为获得的途径 一. 区分先天性行为和学习行为 讨 论： 二. 学习行为的差异 三. 动物行为的研究 讨 论： 一. 社会行为的特征 2. 典型的社会性动物 狒狒的群体生活 蜜蜂群体 狼群 集群生活 二. 群体中的信息交流 群体中的通讯 【 实 验 】 蜜蜂的通讯 动物个体间的通讯 相关网站 * 第 二 节 先天性行为和学习行为 先天性行为和学习行为 先天性行为和学习行为 取食行为 夜蛾的反〝雷达〞 沙漠兔 雪兔 攻击行为 繁殖行为 防御行为 贮食行为 生来就有，遗传物质决定 由生活经验和“学习”获得 先天性行为 学 习 行 为 （遗传的基础上，通过环境的作用） 刚产下的小袋鼠爬进育儿袋 【资料分析】 大山雀偷喝牛奶 母鸡孵出小鸭，并带它们觅食 黑猩猩用蘸水的树枝从蚁穴中钓取白蚁 电极 蚯蚓走迷宫 丧子的红雀喂养金鱼 调皮的猴子抢过游客照相机照相 1. 先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ 2. 先天性行为有哪些局限性？ 3. 不同动物的学习能力有差异吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 先天性行为往往是一些简单的、出生时必不可少的行为。可以维持动物的基本生存。 学习行为是动物通过生活经验和学习不断获得的行为；是动物适应多变环境得以更好生存和繁衍的重要保证；是比先天性行为更高级的行为。 只有先天性行为，会因环境变化，而被自然（饥饿或敌害）淘汰。 动物越高等，学习能力越强；同种动物学习速度也有差异。 200次以上试误 2~4次即可完成复杂迷宫 —— 探究菜青虫的取食行为 问题：菜青虫取食十字花科植物， 这一行为是先天性行为吗？ 假设： — 是先天性行为 — 不是先天性行为 制定计划： 探究思路： 思路1： 用十字花科植物叶片 思路2： 提取十字花科植物汁液 — 实物实验 — 替代物 提示1： 注意建立对照 提示2： 采集虫卵，隔离饲养 讨 论：（1）为什么要从卵开始饲养,而不是从成虫开始？ 这与提出的问题和作出的假设有关吗？ （2）为什么要进行隔离培养？ 滤纸 （3）涂汁液的滤纸和未涂汁液的滤纸： 面积是否应该一样，颜色是否应该一样，为什么？ （4）十字花科植物与非十字花科植物： 叶片大小、叶片颜色是否应该一致，为什么？ （5）你认为下面的装置有什么问题吗？为什么？ 涂十字花科植物汁液的滤纸 未涂十字花科植物汁液的滤纸 第 三 节 社 会 行 为 社 会 行 为 社 会 行 为 1. 什么是社会行为 卵 蛹 产卵女王 工蚁 雄蚁 储藏室 蚂蚁的巢穴 狒狒的社会生活 准蜂王出世后，以决斗方式角逐，围观的工蜂们会拥戴胜利者为王 群居在一起的动物，相互影响，相互作用的种种表现形式，称之为社会行为。 兵蚁 工蚁 蚁王 蚁后 —— 群体成员有明确分工 与蚁后交配 雌蚁产卵前，腹部膨胀很大，难以移动，需要工蚁帮助。 白蚁 保卫蚁穴 筑巢饲养 产卵机器 首领 雌狒狒 幼年狒狒 雄狒狒 内勤工蜂将盗蜜的老鼠团团围，住用毒针将其刺死 工蜂围成一圈侍奉蜂王在特定的蜂巢中产卵 严冬季节，工蜂拥挤在一起，凭借各自的热量共同取暖 蜂王 雄蜂 工蜂 蜜蜂群体 首领有至高无上的权利 共同猎食 格斗 每天早晨，狼群要花上好几分钟进行问候仪式，彼此嗅、吠、咬、舔、互相凝望。这种例行仪式能强化狼群的团结、有助于族群阶级的维持。 爱心 狼群 一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。 1. 探 究： 蚂蚁的通讯 蚂蚁发现食物 迅速返回巢穴 蚂蚁队伍出巢奔向食物 疑问： 蚂蚁不会发声，靠什么传递信息？ 侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记？ 提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设： （日常观察可以发现） 侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？ —— 可见的？可嗅的？ 头朝上：蜜源在太阳方向 —— 8 字 舞 蜂巢 蜂巢 蜂房、蜜源和太阳三点定位 头朝地：蜜源在背太阳方向 蜜源 蜜源 特殊气味的挥发性物质 人工合成性外激素 性外激素 雌 蛾 雄 蛾 诱 杀 农业害虫 干 扰 雌雄虫之间通讯 自然界中，生物间的信息交流普遍存在： 物质流.能量流.信息流 生物与环境成为统一的整体 *