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树立教育新观念 改革中职养殖教学 　　摘要：结合研究型课程教学的基本理念，阐述了研究型教学的指导思想和教学原则。在分析养殖专业实验教学特征的基础上，指出开展研究型养殖专业实验教学的重要性和必要性，并对具体的实施过程进行了设计与探讨。 　　关键词：养殖专业；研究型教学；实验教学 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0280-02 　　社会的发展对当前我国中职教育提出了具体的要求，所培养的学生必须具备全面发展的素质，中职教育改革应该不断地向更高、更深刻、更全面的层次上发展。目前中职教育过程中对研究型教学的认识程度还不够高，开展的深度与广度都还不够，从而成为制约教学质量进一步提高本文结合我们开展研究型教学的实践，对养殖专业课程的实验教学改革进行了一定的尝试，取得了初步的教学效果。 　　1.研究型课程教学的基本理念 　　国内研究型教学的实践，一方面是对国外先进教育方式的借鉴，另一方面也是对国内实施已久的中职学校学习与科技兴趣小组活动乃至启发式、讨论式、发现法教学方式等经验的系统提升。 　　1.1 赫尔巴特主知主义课程理论。它是以知识作用为本位的课程论，同时还明确主张学生从总体上对教师保持被动状态，强调教师的权威意志和主导责任。因而，人们把赫尔巴特视为教师权威论或教师中心论的代表人物。 　　1.2 杜威的实用主义课程。杜威主张教育要以学生为中心，要求教育的一切措施围绕着学生来组织，以促进学生的个性发展。他认为学生的学习不应是被动接受知识的过程，而类似科学家研究发现知识的主动探究过程。 　　1.3 研究型课程理念。研究型课程教学的基本理念是：对历史上传统的教育学派的主知主义、教师中心论和进步教育学派的实用主义、学生中心论中合理的部分加以有机的整合，扬弃其狭隘、刻板僵化的部分，注重发挥教师的主导责任和学生的主体作用。它以促进学生的个性发展为宗旨，以改变学生单纯地、被动地接受知识传授的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识，理解自然、个人、社会等问题，并将学到的知识综合应用于实践的机会。它在帮助学生进行接受式间接学习的同时，形成一种对知识的主动式直接探索，以提高其解决实际问题的能力的研究型学习形式。 　　2.研究型课程教学的指导思想和教学原则 　　养殖专业实验教学是一种验证型的教学模式，将课堂上所学的理论知识与计算机上机实践相结合，通过利用高级语言环境对书本上的算法进行验证，从而达到巩固理论知识的目的。而研究型实验教学的指导思想，不仅仅在于验证书本知识和巩固理论知识，而是更加重视理论知识的综合应用，强调整个过程的参与和学习，发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队精神和协作意识。因此，全面培养学生的智力和能力，是研究型实验教学的指导思想。 　　在上述教学思想指导下，在实验教学过程中必须坚持的教学原则是：（1）教师指导与学生动手并重。（2）面向结果的教学和面向过程的教学并重。（3）一般能力的培养与创造品质的形成并重。 （4）理论学习与实践活动并重。（5）接受式学习与探究式学习并重。 　　近年来，我们对养殖专业实验教学的研究型教学模式的探究，正是坚持了以上这些教学原则。 　　3.研究型养殖专业实验教学环节的设计与实施 　　研究型教学依据其内容的不同可分为认知理解类和实践应用类。研究型养殖专业实验教学属于实践应用类。主要从具体操作规范入手，通过操作过程的构造实施，解决特定问题，理解、习惯、掌握思维方法是一个构造性、研究型方式的训练过程，其核心内容就是通过学习结构技术的过程，培养学生创造性思维，培养举一反三、触类旁通的能力，以达到提高学生应用知识解决复杂问题的素质能力和的目标。养殖专业实验教学是一项创造性的智力劳动，因此，我们注重为学生创设智力发展的环境与条件，设置智力因素和非智力因素相结合的条件。我们根据研究型养殖专业实验教学的指导思想和教学原则，考虑到培养计划的安排，我们对每一次实验课都进行了精心地策划，并要求写出实验报告。主要分为确立问题阶段、实践体验阶段和成果交流阶段等三个阶段来进行。这三个阶段并不截然分开，而是相互交叉推进的。实施流程通常为：引出问题，建立假设——研讨探究，验证假设——得出结论，切磋交流——归纳总结，形成评价。通过实验实践内容的训练，实验教学的改革与实践结果证明，贯穿于实验教学环节的研究型实验教学，使得理论教学与实验教学有机的整合，收到了良好的教学效果。 　　4.研究型养殖专业实验教学在人才培养过程中的作用 　　4.1 研究型养殖专业实验教学有利于学生的智力开发和能力培养。研究型养殖专业实验教学是全过程的教学，从选题到实验报告及其答辩的所有过程中，几乎都是以学生为主体开展活动，教师仅仅负