浅析中学英语课堂中的差异教学法.docVIP

浅析中学英语课堂中的差异教学法 　　【摘 要】新课改的深入开展给英语课堂教学带来了极大的挑战。英语教学必须面向全体学生，使全体学生共同提高。实施差异教学正是激发学生学习兴趣、提高教学效率的有效途径。本文旨在分析如何解决学生个体差异和统一教学要求的矛盾，提高学生的英语成绩。 　　【关键词】个体差异 差异教学 　　英语教学必须面向全体学生，使全体学生在原有基础上获得提高。但在实际教学中，使全体学生都能同步发展、同步提高是有一定难度的。因为每个学生的兴趣爱好、学习方法和学习能力不同。实施差异教学正是激发学生学习兴趣、提高教学效率的有效途径。教师的任务正是为他们找到这种差异化的学习途径，并为他们提供创造发展的空间，使其潜能得以发挥。 　　一、了解学生差异 　　通过课堂观察，根据学生掌握语言知识能力以及学生的性格、学习习惯和兴趣等，将学生大致分成A、B、C三类层次。分层的情况不向学生公开，随时根据学生的学习积极性及成绩的变化而变化。 　　对A类的学生，只要求他们掌握教材内容（如词汇和基本句型），保证成绩稳步提升；对B类的学生则要求他们能在掌握教材内容的基础上，努力提高英语综合表达能力；C类学生，由于其基础较扎实，并有较强的英语听、说、读、写的能力。因此对这一层次的学生则要求他们拓宽知识面，提高自主学习的能力。 　　二、实施差异教学 　　为了在整个教学过程中能够更好地把握差异教学