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浅谈农村初中学生数学学习心理及应对策略 　　教育学家苏霍姆林斯基说过：教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们在脑力劳动中取得成功的喜悦。为了让每位学生在数学上有更好的发展，特别是提升学生课堂的数学学习质量是每位数学老师在新课改实践中面临的重要课题。在此就农村初中学生数学学习心理及应对策略进行探讨。 　　一、农村初中学生数学学习心理诊断 　　（一）学生的心理状态 　　在校学生中，许多人认为数学太抽象，逻辑思维强，想象能力高，一些数学基础较弱的学生更感到数学枯燥无味，或者因为学习过程遇到困难和考试屡遭失败，对数学产生畏惧心理，导致自我否定，放弃学习。 　　（二）造成在校学生学习心理障碍的原因 　　有些教师在学好数学指导思想和课堂教学策略上存在偏颇。他们往往只重视教学内容的传授，而没有把远离学生的数学知识变为贴近学生生活实际来引导学生主动参与数学学习活动。还有的教师因材施教不到位，没有很好地帮助学生及时突破学习障碍，提高学生学习的自主性。另外，学生自身的学习行为存在问题，学习目的不明确，缺乏学习的自主性和有效性，不是自己要学，而是家长逼着学。 　　二、对农村初中学生实施有效教学的几点措施 　　（一）创设轻松愉快的教学情境，强化学生对数学知识的需求 　　教育家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，让学生在快乐之中掌握知识”。在教学中，教师要多途径创设轻松愉悦