浅谈农村初中语文教学中“三维目标”的落实.docVIP

浅谈农村初中语文教学中“三维目标”的落实 　　摘要：“三维目标”是在信息飞跃发展、科技高速进步的以知识的推进和人文精神不断地被深层挖掘的大背景下结合我国教育现状及青少年个性发展规律提出的最具前瞻性的教育教学目标。语文作为教育的母体课程，它的教学目标及过程的完成是最能集中地体现“三维目标”的科学内涵及其时代使命的。本文将从“三维目标”提出的依据、特点、科学内涵及其如何在农村语文教学中得以落实进行探讨，以期对农村语文教学的人文性进行全面的理解与把握。 　　关键词：三维目标 人文性 特点 科学内涵 　　语文教学自身发展过程中所出现的矛盾为“三维目标”的提出提供了内在的驱动力。语文教学是人文性和工具性的统一，可是纵观我国语文教学的发展规律便不难看出，“社会本位主义”和“追求知识系统性”的价值偏向和知识观把语文教学推向了完全失衡的境地。人文性成了语文教学再也无法绕开的话题并且成为当下语文教学改革的主要出发点。“情感与价值”这一维度的提出正式人文性被重新发现并受到重视的最有力的证明。 　　树立有效的教学理念 　　新课标下“三维目标”的语文教学呈现出朝气蓬勃的生命力，为农村语文教学注入了鲜活的血液。其所呈现的新特点不仅把人文性推向了最为璀璨夺目的亮点，更传达出了这个时代的精神召唤。 　　“三维目标”即指“知识与能力”、“情感态度与价值”、“教学过程与方法”这三个教学维度。三者不是孤立单