与瑞典及其跨国经验对话 .docVIP

與瑞典及其跨國經驗對話Erik Centerwall 來台系列講座 主持人蘇芊玲： 歡迎大家！我先談談這個活動的緣起：多年前，由於台大外文系劉毓秀教授對北歐國家的一些福利制度、體制很有興趣，所以開始研究北歐國家的經驗。1997年，她去瑞典參訪，帶回來一些資料，便把其中跟性教育有關的部份傳給我，我因此開始了解瑞典在推動性教育的長遠歷史和成功經驗。事實上，他們從1955年就開始在中小學強制實施性教育。我覺得這些資料很值得參考，便提議女書店翻譯出版其中的一本書，也就是他們的性教育教師手冊《可以真實感受的愛》。這本書的作者，正是坐在我身邊的Erik Centerwall先生。正因為這樣的一個開端，促使我們彼此開始做聯繫，後來我們也陸續引介了他們推動性教育的一些內容。三年前，Erik Centerwall先生曾來到台灣帶領性教育的工作坊，當時在台北、高雄各舉辦了3天的活動。也在兩年前，我們台灣性別平等教育協會安排了瑞典參訪之旅，在這趟參訪行程中，Erik協助我們安排與許多組織的交流。 Erik先生是瑞典性教育協會的長久參與者，也是非常資深的董事和講師。他們協會目前也漸漸開始有一群年輕的講師去負責推動工作，所以像他們比較資深的工作者就開始轉換角色，負責去培訓這些年輕的講師。這幾年來，很特別的是他們開始到其他的國家去分享瑞典經驗，這些國家包括非洲、東歐、中歐、南歐的國家，也包括中國、泰國、印度等等。 這一次，我們知道他要到印度，所以請他順道來台灣做更多的分享。這趟的行程，他已到台南大學、東海大學跟許多老師和學生分享瑞典性教育推動經驗。那幾個場次是比較大型的活動，在台南約有180人、台中約有150人左右。而因為RFSU（瑞典性教育協會）就影響國家政策與編製教材部分，一直扮演重要的角色，因此我們便規劃在週末進行一場小型的圓桌會議，邀請民間團體的一些朋友聚集在一起，交換彼此的經驗。今天Erik會跟我們談談他們作為瑞典民間團體，怎麼樣影響立法；如何推動學校教育；如何跟媒體互動，以及一些國際推動工作的經驗。其中當然包括同志教育、性教育，以及愛滋防治的推動工作等等。先請Erik開始進行分享。 Erik Centerwall： 很高興第二次來到台灣，可以認識這麼多有意思的人，也看到你們正在從事多麼重要的工作。我自己在瑞典，從七○年代就開始做性教育和性別教育的推動，也幫忙撰寫許多的教材和規劃課程。這幾年間，我去過很多國家做這方面的推動工作，發現很多國家的文化都會覺得「性」是不能談的。但是，像我剛去過的印度，在那裡有百分之一的人口是愛滋的感染者，面對這樣的狀況，如果我們不能談「性」這個議題的話，那我們能做什麼呢？－－事實上，很多年前，我們也在瑞典做過一個調查。當時其實瑞典的一些政治人物、老師、宗教人士，還有一些父母們，也都說「性」是不需要談、不能談、不必談的。所以我們特別去做了一個全國性的調查，結果卻有92%的人支持要教導性教育，因為他們覺得性教育可以提供一種安全感，也因為他們覺得自己沒有得到正確訊息的管道，不知道怎樣去跟自己的小孩溝通這樣的事情。而至今，瑞典今年正在慶祝推動性教育50週年。也就是說，其實瑞典的性教育工作在最初也是充滿挑戰的。面對許多問題與歧視，我們也是逐步慢慢地修正。 現今，我們的性教育主要是採取「參與式」的方式。所謂「參與式」，其實就是「去中心化」的方式，我們的政府對於性教育的方針，只提供簡要的指示，譬如說，校長要做的是確保自己的學校有在進行性教育的推動，他可以派幾個老師去負責這件事情，常運用的方式就是把它融入其他學科，像是瑞典文、社會科目、健康相關的科目等等。有些學校的作法則是融入生活技能課，在其中談健康議題、性教育，以及藥物問題等等。參與式教學的另外一個面向，則是強調學生一定也要在現場、要能參與，也就是說，學生也可以在課程規劃中扮演一個積極的角色，他們知道自己需要什麼，或是他們能夠怎麼做。所以這不是一個由上到下的工作，而是大家working together， 通力合作去談論的一個議題或主題。 舉一個例子來說，有一回，我在一個學校跟學生談性教育，學生們就曾提到：為什麼當老師、大人在談性的時候，都只強調裡面有好多問題，為什麼不能去談其中的愛？這樣的情形在很多地方都相同，很多人會覺得對年輕人談「性」很困難。其實我覺得並不會，因為「性」其實正是關於年輕人自己的生活的。 我來展示一個我們常常運用的「秘密海洋」活動：譬如說，當我跟12歲的小孩談這個議題的時候，他們可能有很多問題，包括：愛上某個人該如何？沒有朋友怎麼辦？將來如果要有性行為的時候，到底是怎麼一回事？甚至還有自慰的問題等等。這些孩子會開始分享關於愛、自慰、友情，甚至同志的議題。事實上，很多人的性傾向知覺非常早，甚至早於青春期。去談這個議題不是在誘引他們變成同性戀，而是這樣