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课改原来如此美丽 　　“什么，十几门课程变成了五门？” 　　“什么，语文、数学、英语课程都不见了？” 　　“什么，让体育老师来教数学、音乐老师来教语文？” 　　“学校疯了吗？” 　　………… 　　寒假之后一开学，一场“大地震”在九龙坡区谢家湾小学爆发。 　　课改“大地震” 　　2014年2月17日，在杨雅乔眼里是“颠覆性的一天”。 　　这天早上，她走进谢家湾小学三年级三班教室时，发现多了张新课程表。 　　凑上一看，她直伸舌头：“语文、数学、英语等十几门课程，居然都不见了。” 　　取而代之的是阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五门课程。 　　接下来发生的事，更让她瞠目结舌。 　　第一堂课，是阅读与生活，内容是学习语文课本上白居易的词——《忆江南》。 　　“上课的老师，竟是以前教我们音乐的李妍妍老师。”杨雅乔一脸惊愕。 　　“古人写的词，就是他们的歌，配上音乐唱起来，更有意境。”李妍妍打开音响，古韵十足的《忆江南》便在教室响起。 　　李妍妍问：“好听吗？” 　　同学们答：“好听。” 　　“那我们就来学唱这首词吧！”李妍妍手打着节拍，一句一句地教起来。 　　“太有趣了，我很快就记住了这首词。”杨雅乔说。 　　下午的课程，更让杨雅乔觉得不可思议。 　　“我们可以随意参加烹饪、陶艺、棋艺、绘画、器乐等30多个社团活动。”杨雅乔乐得直呼。 　　那天下午，同学们都玩high了。 　　晚上，“杨雅乔们”向家长讲起了一天的稀奇事。 　　这一听，好多家长立马火了。 　　“怎么能让音乐老师来教语文？” 　　“怎么能让体育老师来教数学？” 　　“这样的课改，完全是乱弹琴。” 　　………… 　　300多位家长跑到学校，开始联手抵制课改。 　　为什么要课改 　　你知道PISA测试吗？ 　　这是经济合作与发展组织测试15岁学生阅读、数学、科学三项能力的研究项目。 　　2009年，经合组织公布了65个国家和地区PISA测试结果：中国学生三项能力均居第一。 　　中国学生颇为自得：“甩开欧美学生几条街。” 　　但2010年DI创新思维全球赛，却让中国学生颜面尽失。 　　中国派出23支队伍参赛，最好成绩仅为第六名——“中国学生应试能力虽然强，但难以将所掌握的知识转换为科学研究、创新创造的实际能力。” 　　很让人沮丧吧！ 　　而这，正是应试教育酿就的弊端。 　　执教20年来，小学基础教育的三大弊端，越来越让谢家湾小学校长刘希娅揪心。 　　一是课程门类太多、分得太细，让学生负担过重。 　　“10多门课程分布在每周五天，对6—12岁的学生来说，名目太多，负担太重，导致学生在校时间被挤得满满的，效率却不高。”刘希娅说。 　　二是课程设置比较僵化，各学科内容大量交叉重复。 　　“比如数学课有‘体积的测量’，综合实践课也有相同的‘体积的测量’……重复而枯燥的学习致使一些学生产生了厌学情绪。”刘希娅说。 　　三是教学方式制约了学生的创新实践能力。 　　“老师滔滔不绝地讲个不休，学生木偶式地被动接受。这种‘填鸭式’教学教出来的学生，精于考试，但不宜于创新创造性工作。”刘希娅说。 　　教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单了说，只须一句话，就是养成良好的习惯。” 　　而小学阶段，正是儿童形成各种良好习惯的关键时期。这六年养成的习惯，将影响孩子未来一生。 　　“这正是我们倾力推动课改的原因所在。”刘希娅说。 　　课程归并大整合 　　如何去实现“六年影响一生”呢？ 　　“只有启动课改。”刘希娅一挥手。 　　课改第一步，是着手建立新的课程体系。“因为课程是教育元素中的核心元素。”刘希娅说。 　　现有课程教材有很多交叉重复的内容。“比如，五年级语文课有一单元的主题是‘勿忘国耻’，而品德与社会课也有类似主题。这些交叉重复的内容增加了学生的学习负担。”刘希娅说。 　　正基于此，谢家湾小学启动了课程整合改革。 　　首先是同一学科的纵向整合。“将同一学科不同年段的重复内容进行归并。”刘希娅说。 　　其次是不同学科的横向整合。“将不同学科间交叉重复的内容进行归并。”刘希娅说。 　　然后，再将十几门课程进行优化重组。 　　“将语文、英语、品德与社会、书法、班会整合为阅读与生活，将数学、综合实践整合为数学与实践，将科学、信息技术整合为科学与技术，将音乐、美术整合为艺术与审美，将体育、健康教育、新健康整合为运动与健康。”刘希娅说。 　　这样一整合，既保证了课程内容、总课时的不减少，又通过归并重组释放了大量时间。 　　“整合后的五门课程，全部在上午完成。”刘希娅说。 　　空出来的下午怎么办？ 　　为培养和提高学生的个人特长、道德情操、创新能力等综合素养，学校开发了烹