动之以“情”、之以“境”,构建有效课堂.docVIP

动之以“情”、导之以“境”，构建有效课堂 ———初中数学的课堂情境教学探析 摘要：随着初中数学新课程改革的不断深入，课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化，课堂情境教学成为数学课堂的改革先锋。但教学情境的创设应该是社会生活中真实发生和可能发生的而不是教师为情境而刻意编造的。在教学实践中许多教师片面地以为只要创设了生活情境就体现了新课程的理念，并没有考虑到创设的情境是否适当，能否促使学生产生认知冲突，忽视了情境教学的实质意义。本文从数学教学情境的预期创设、非预期动态生成情境，创设问题情境中出现的问题如何更好处理进行了探讨。 关键词：创设；教学；情境；情感；动态 《数学课堂标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。数学教学情境的创设，是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法，来达到激发学生主动地联想、想象、积极地思维，以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果；或使学生产生某种情感的体验。它以优化的情境为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。对此，笔者作了一些反思，结合本人十多年的教学经验和近几年在数学教学实践中的探索，情境教学一些体会数学情境化设计。情境设置是与学习内容紧密相关的，在引发学生思考，而不是那些脱离学生实际