千米、分米和毫米的认识资料.docVIP

内容：第二单元 千米、分米、毫米的认识 一、千米的认识 学习目标： 1．使学生认识千米，初步建立千米的空间表象。 2．使学生知道1千米 1000米，学会千米和米的简单换算。 3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 学习重点： 建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 学习难点： 千米慨念的建立。 教具学具: 米尺、多媒体及课件一套。 导学过程： 一、复习导入 1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。（米 分米 厘米 毫米） 1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米? 1米 10分米1分米 10厘米1厘米 10毫米 2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 3．说出下列测量活动用什么长度单位合适 1 测量铅笔的长度。 厘米 2 测量硬币的厚度。 毫米 3 测量课桌的高。 分米 4 测量教室的长。 米 师:如果要测量民勤到武威的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢 师:用米测量太麻烦了。民勤到武威的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米 板书课题:千米的认识 。 　【设计意图:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。】 二、认识1千米的实际长度 一 、初步建立1千米的观念 　　1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么 千米有什么用 1千米到底有多长 什么地方用到千米 2,探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长 　　学生回答后教师板书:1千米 1000米. 二 、进一步建立1千米的表象 　　联系实际:1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度 ？（可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。） 　　引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。 学生能说几种就几种 方案一:用米尺要量1000次。 　　方案二:走这样100米的路,要走10次。 　　方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约2000步。 　　方案四:绕学校200米的操场要走五圈。 　　方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。 　　…… 三 估计1千米的距离 　　1、初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米 　　学生估计,师生共同评价 　　2、引导 播放录像 :让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走,看看1千米究竟有多长 　　3、想象:请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。 4、体会感受:如果让我们步行1千米的路,你会有什么感觉 　　5、进一步估计: 出示一张学校周围交通图 师:老师还准备了一张学校周围的交通图,你们的桌上也有一张,请你画一画,从学校出发走1千米,还可以到哪些地方 　　学生独立操作后交流汇报: 学生能汇报几种就几种 三、千米的应用 一 引导学生举例 　　师:千米也称公里,用字母km来表示. 板书:公里,km ,它在日常生活中有着广泛的用途.想想看,你在什么地方见到过千米 公路上,摩托车表盘上等 二 欣赏生活中的“千米” 　　师:同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看一看: 1、（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图 珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。 　　师问:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能说说你思考的过程吗 板书:9千米 9000米 2、 电脑出示 汽车每小时行驶的路程大约是80千米。 3、 电脑出示自行车行驶图 自行车每小时行驶的路程大约是15千米。 4、 电脑出示万里长城图 我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。 【设计意图:让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。】 四、全课总结： 今天我们学了千米的认识，你们有什么收获？ 五、巩固练习：判断下列说法是否正确。 1、汽车每小时行40米。 2、电线杆高6千米。 3、小李身高135厘米。 4、飞机每小时飞行1800千米。 5、教室黑板长3分米。 6、一支铅笔长2千米。 六、作业 练习二第1、2题 课堂小结： 内容：第二单元 千米、分米、毫米的认识 二、分米和毫米的认识 学习目标： 1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。 2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。 3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。 学习重点： 建立长