四上阅读理解策略教学 .docVIP

高雄市鼓山區中山國民小學校本閱讀課程教學計畫【四年級上學期】 教學資料彙編：林秋吟、張婉芬 有策略的閱讀 一、設計理念 閱讀理解策略教學，可以逐步增進學生閱讀的能力，並幫助學生養成閱讀及思考的習慣。小朋友建立高層次理解的能力後，就可以在閱讀中主動思考，進而培養從閱讀中自學與解決問題的能力。 此課程是從教育部「閱讀理解策略教學手冊」節錄設計而成，希望可以精進老師「閱讀理解策略」教學的能力。 課程架構與說明： 教學活動設計表 主題名稱 閱讀悅讀 教學節數 10節 學習領域 學校本位課程 適用年級 四年級上學期 教學活動名稱 有策略的閱讀 品德核心價值 分辨 、 敏銳 課程教學目標 引導學生學習各種閱讀理解技巧，建立閱讀自學的基本能力。 透過文章預測、摘大意找主旨與做筆記策略閱讀指導，幫助學生深入瞭解文章的結構與要旨。 幫助學生掌握文章結構與重點，依照結構間的關係，產出較高層次的理解。 學習目標 學會預測技巧，並能夠充分掌握文章主旨。 可以解構文章，能夠依照線索寫出文章架構地圖。 經由文章的賞析，學習分辨與敏銳的美德，並落實於日常行為。 學校願景 能力指標 感-4-1能同理他人感受，並善用各種溝通方式與他人建立良好關係。 創-4-2能利用多元管道，學習新知。 校本閱讀 能力指標 5-2-2 能調整讀書方法，提升