图形数的异想世界－三角形数正方形数的探讨与延伸.docVIP

附件1 臺南市95年度學生獨立研究成果發表競賽報名表 1.編號：請勿填寫，由承辦學校統一編號。 2.作者姓名：至多4人。非真正參與研製人員，不得列入。 3.指導教師：至多2人。非真正參與指導人員，不得列入。 4.請於月日前將本報名表連同參賽作品、電子檔逕送國小。 附件2 96年度台南市學生獨立研究成果發表競賽 作品說明書（封面） 科別： 作品名稱：圖形數的異想世界- 三角形數、正方形數的探討與延伸 編號： （由承辦單位統一填寫） 附件3 作品說明書內文 內文架構： 研究動機與目的 一、研究動機 星期二的下午，我正興高采烈地上著體育課，因為老師教他們一種新遊戲，叫做足保齡球。規則就是用足球代替保齡球，腳代替手，寶特瓶代替球瓶。排列方式為，第一列排一個球瓶，第二列排二個球瓶，第三列排三個球瓶，第四列排四個球瓶，形狀像極了三角形。等一切就緒，老師便叫體育股長上場示範，他猛力一踢，結果球瓶全倒，老師說：「這種情形稱為Strike，可得10分。」這時有位同學提出疑問：「為什麼全倒可以得到10分，而不是9分或是11分呢？」老師回答說：「因為球瓶一共有1+2+3+4=10個，1個1分，全倒便可得10分。」大家恍然大悟，但是我的心中卻有個疑問產生，如果球瓶不只4列，而是有5列、6列……甚至100列，那麼要如何快速地求出正確的球瓶總數呢？難道除了連續累加法（1+2=3，3+4=7，7+5=12--------）外，沒有其他的方法嗎？ 於是我們去問老師，老師說：「像1，1+2，1+2+3，1+2+3+……，等連續整數和，其圖形排列形狀為三角形，稱為三角形數；另外像1，1+3，1+3+5，1+3+5+……，等連續奇數和，圖形排列形狀為正方形，我們稱為正方形數。」這番話引起我與葉晉銘和死黨林禹晨、高潔妤的興趣，於是我們便找老師商量，看看是否能就三角形數和正方形數作一深入的研究，老師答應了，於是我們師生五人便展開了一趟刺激又好玩的數字尋祕之旅。 研究目的 探討連續正整數和（三角形數）之值，及三角形數的總和。 探討連續正奇數和（正方形數）之值，及正方形數的總和。 探討以1為首數之等差數列和與彼此的相關聯結。 探討等差數列和。 研究設備與器材 磁鐵和白板；電腦；可愛的五年二班學生共35名（排列用）。 研究過程與方式 研究方法： 觀察 問題 發現 分析 實作 假設 討論 驗證 結論 研究過程： （一）三角形數與連續正整數和： 首先我們針對連續正整數和去進行探討。藉由金字塔圖像的分析，試著找出該圖形是否存在著規律的排列，以利於求值的動作。結果驚訝地發現，三角形數可藉由兩種切割方式，進行翻轉，由三角形轉換成平行四邊形。再利用平行四邊形面積公式計算，便可求出三角形數。 探討1：偶數項 方法： （1）將圖形金字塔切一半，使上層層數等於下層層數。 （2）上層的圖形為三角形，下層為等腰梯形，將上層之三角形向右下翻轉，與下層之等腰梯形合併，便可形成一平行四邊形，如表（一）（二） （表一） 層數項數（n） 圖像 切割圖像 翻轉合成圖像 平行四邊形面積公式 首n項和（Sn） （偶數項） 2 3(1＝3 1+2＝3 4 5(2 ＝10 1+2+3+4＝10 （表二） 層（項）數＝ n 圖像 切割圖像 翻轉合成圖像 平行四邊形面積公式 首n項和（Sn） 底(高＝（n+1）( ＝ 1+2+3+4+……+n ＝ 我們特別就n層的數字金字塔做分析，如表（二） 分析：當n為偶數， Sn ＝ 1+2+3+4+……+n＝三角形數＝ 底×高 ＝（末數+1）×（項數÷2） ＝（n+1）× ＝（首數+末數）× 項數÷2 ＝ （註：其中n+1可視為末數＋首數；n可視為末數，也可看成項數） 探討2：奇數項 方法：我們本想利用偶數項的切割法，來進行奇數項的切割，但卻無法找到中間層，大家一直思考著，是否有其他切割法，經過不斷嘗試發現，只要保留最底層，其他層數便成了偶數層，再經過切割翻轉合成，也可以合成平行四邊形，如表（三）表（四） （表三） 層數項數 圖像 切割圖像 翻轉合成圖像 平行四邊形面積公式（底×高） 首n項和（Sn） （奇數項） 1 1×1=1 1 3 3×2＝6 1+2+3＝6 5 5×3＝15 1+2+3+4+5＝15 （表四） n層數（項數） 圖像 切割圖像 翻轉合成圖像 平行四邊形面積公式（底×高） 首n項和（Sn） + + 1＝ + 1＝ n-1+1＝ n ……底 + 1＝ + ＝