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浅谈农村中学数学的分层教学法 　　摘要：农村乡镇中学，由于地处偏僻，经济落后，教学对象大部分是基础较薄弱的学生。如何调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，必须改革教育、教学模式，因材施教。我通过实践，认为分层教学是一种行之有效的教学方法。 　　关键词：数学 模式 分层教学 　　一、分层教学的六个环节 　　1.学生分层。分层教学在于改变过去教学方法单一、教学要求整齐划一的现状，针对学生知识基础、智力因素和非智力因素、学生认识发展水平、学习态度、潜能等存在的差异，将学生划分为三个层次。 　　A层：按课标基本要求进行教学的学生。 　　B层：按略高于基本要求进行教学的学生。 　　C层：是按较高要求（能发挥学生数学特长）进行教学的学生。 　　2.备课分层。分层备课是实施分层教学的前提。教师要在透彻理解课程标准和教材的基础上，确定不同层次的教学目标，使教学目标难易程度与学生实际水平相适应。 　　A层目标：识记并理解所学的概念、公理、定理、法则及数学符号和数学术语等基础知识，能直接应用所学知识进行计算、作图和最简单的推理，以及解熟悉的简单实际问题。 　　B层目标：在A层基础上能进一步掌握所学的知识，初步学会应用所学的知识进行计算、作图和较简单的推理等基本技能，以及解比较简单的实际问题。