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浅谈高考物理题型分类的方法 　　摘要：高中物理学习内容繁多，学生普遍感觉物理难学难懂。在物理教学中，如果教师能做到对物理题型的有效分类并且运用到教学中去，会使学生更加容易理解高中物理学习中遇到的问题。本文将以高考物理中常考的热点问题为例，具体分析怎么将高考题有效的分类，做到让学生学以致用，帮助学生减轻做题的负担。 　　关键词：高考物理 分类 　　一、高考物理题分类的原则 　　1.以学生为中心的原则。教学应该是以学生为主的，所以高考物理题型的分类也应该以学生为主。在分类高考物理题的时候要充分考虑到学生的学习水平，避免出现适合老师而不适合学生的情况出现。 　　2.以适合全部学生为原则。因为学生有很多，成绩和理解水平都有很大的差距。教师在分类时要考虑到差生的理解能力，在一些简单题上也不能掉以轻心，难题要详细讲解方法。同时，教师应该考虑到优生的情况，不能丢掉一些难题，要适当给优生锻炼提高。当然也不能忽略中等生。在分类的过程中要把握难易程度，不同的班级要采用不同的标准，以适合全部学生为原则。如果出现班级成绩差距很大的情况，应该出一些选做题，让学生自主选择。 　　3.以形象化为原则。形象化的分类是很有利于学生接纳的。学生喜欢简单易懂的，比如看到弹簧就会想到受到弹力，这种简单模型的分类有利于学生在学习物理时有一个较好的心态。如果还完全以教材的编排来分类就会让学生失去兴趣并且对物理学习产生压力。比如在学习选修3-5的过程中学生会对原子物理产生畏惧，觉得学习太抽象。如果教师能把电子绕原子核的运动类比天体的运动，那就会使学生更加容易接受新知识。 　　二、高考物理题型分类的方法 　　1.选择题的分类。高中物理分为几个的模块，在高考题的选择题中的一道题大多考察的内容都不会太复杂，只会考一部分的知识，一般不会出现考综合题的情况。所以在选择题的分类中要清晰明了，比如下面这道题。 　　例题：日光灯有一个启动器，其中玻璃泡中装有氖气。在启动时，玻璃泡中的氖气会发出红光。这是由于氖原子的 （ ） 　　A、自由电子周期性运动而产生的 　　B、外层电子受激发而产生的 　　C、内层电子受激发而产生的 　　D、原子核受激发而产生的 　　看到上面的这道题，很多成绩差的学生就会很痛苦，因为氖原子在高中物理书里好像从来没出现过。但教师一看就和发光有关，在高中物理中只有选修3-4和选修3-5里面提到关于光的问题。这道题提到氖原子发光，选修3-4教材里面并没有提到原子的问题，只是研究光学的折射、反射这些问题，所以可以快速定位在选修3-5的氢原子能级跃迁发光里面。那么这道题就可以建立一条明确的线条：选修3-5，原子结构，氢原子能级跃迁，发光原理的扩展。分类以后可以让学生对发光问题清晰明了，以后不管遇到什么原子发光，只要是发光就知道是和氢原子能级跃迁的原理一样，这就会让学生克服对物理题的恐惧，敢于做题。 　　2.实验题的分类。 　　实验题可以说是很多学生都很畏惧的。实验题现在不仅仅考常规题型和课本上的内容，在高考题中一般不会出现教材上一样的实验，总会做一些改进和创新。比如运用伏安特性曲线测电源的内阻和电动势这个内容，以前考题一般是用电池或者普通电源来进行实验。新课改以后，这种题的出现频率大大降低。现在出现的电源都比较新，比如测水果电池的电动势和内阻，很多学生看到水果电池就晕了，还会以为是考到化学里的内容了。新题的出现是越来越多，教师应该交给学生方法，在高考物理题型的分类中就应该注意这一点，不能照搬以前的知识，抛弃新的题型。比如水果电池特性测量就应该分类在伏安特性曲线测电源的电动势和内阻这个实验中，教师应该教给学生解决这一类问题的方法，这样能减轻学生对创新实验题的压力。教师要把关键的地方给学生讲清楚，水果电池看似新，但仔细一看还是和普通电源的方法没有什么区别。在平时教学中如果教师能够即使整理这些新题，在教学过程中及时的给学生锻炼一下，就会得到更好的效果。总之，实验题的分类是很有必要的。特别是创新题的分类会帮助学生开阔视野。 　　3.普通计算题的分类。高考物理计算题的分值很重，一般都是十五分以上一道大题。因为分值很重，对于学生的成绩提高是至关重要的。现在的高考计算题都会有很强的综合性，比如必修里面学的运动学一般就不会单独考，而是综合后面的能量守恒和动量守恒来出题，甚至和电磁学的内容结合起来考。面对这种情况教师应该建立一套好的物理模型，把方法交给学生，比如竖直平面内的圆周运动，在能量守恒中常常考，在电磁学里带点粒子的运动也会常考。面对这种情况，教师应该把这种典型的提出来，给学生仔细将解决这类问题的方法。比如竖直平面内的圆周运动，一般会关注特殊的几个点，比如运用向心力公式求最低点的受力，或者反过来求速度的大小。最高点就是会说刚刚能到最高点或者和最低点一样求受