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特殊教育中家校互动的作用与策略 　　摘 要 加强特殊教育中的家校互动，尤其是残疾人学生的家校互动，既可以让每位特殊的儿童得到更好的呵护，激发其潜能，又有利于提高障碍学生的综合素质和特殊教育的效率。特殊教育中，家校互动应坚持“育人为本，全面提高残疾人学生的综合素质”的理念，构建家校互动的交流平台，对障碍学生家长进行解释引导，以促进学生的成长。 　　关键词 特殊教育 家校互动 作用 策略 　　中图分类号：G459 文献标识码：A 　　特殊教育是为了满足特殊需要的儿童的需求，提供的教育，可以分为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育、多重残疾儿童教育等。据教育部发布的《2011年全国教育事业发展统计公报》显示：全国共有特殊教育学校1767所，在校生37.87万人，其中在普通小学、初中随班就读和附设特殊班招收的特殊学生3.64万人，占特殊教育在校生总数的9.1%，能够随班就读的残疾儿童入学率还是大大低于普通儿童。显然，提高特殊教育学生的学习效率，使其更好地适应社会是现阶段特殊教育面临的一大问题，加强家校互动并成为解决这一难题的突破口。本文将重点从特殊教育中残疾人学生的家校互动的作用入手，提出加强家校互动的策略，达到促进特殊教育发展，全面提高残疾人学生的综合素质。 　　1特殊教育中家校互动的作用 　　1.1可以让每位特殊儿童得到更好的呵护，激发其潜能 　　众所周知，家庭是每个孩子的第一所学校，父母是孩子最好的老师，孩子对家长也是格外的信任，然而，现阶段，我国特殊教育主要采用寄宿制，学生在学校学习时间较长，跟家长接触的时间减少，因而，加强家校互动，可以让家长和学校更好地了解孩子的状态和心理成长。此外，特殊儿童或因其个别差异，他们在很多方面都和正常同龄人相区别，他们的情绪更易波动，更应受到特别的关注。 　　1.2有利于提高障碍儿童的综合素质和特殊教育的效率 　　特殊儿童相对于普通儿童而言，只是身心障碍较多，发育速度较慢，学习困难较多，而且每个特殊儿童的情况都不一样，呈现出鲜明的个体化差异，但特殊儿童并不意味着是异类，他们也有各自的特长。更重要的是，经过特殊教育后，我们的每个特殊儿童，尤其是残疾学生，能够走出障碍，拥有自己的一技之长，能够适应社会，独立生存。 　　家校互动，则可以做到让学校和家庭两者一起发现每个特殊儿童的优势和弱势，帮他们发挥自身特长，学习各种生活生存能力，使他们健康成长，并有能力面对解决生活中的各种问题，同时，也让我们的特殊教育更加有效。 　　2特殊教育中家校互动的策略 　　2.1 构建家校互动的交流平台 　　（1）完善学校制度和教学公开制度，使家长更好地配合学校教育工作者对学生进行教育，同时，家长也可以提出自己对学校教学的意见，以及时改进特殊教育制度。（2）学校和家长之间建立良好的沟通关系。广安市特殊教育学校一老师因学生违反校规，私自携带手机入校并且玩到深夜，老师与学生、家长沟通要求学生交出手机，但没有得到同意，之后，该生退学。显然，这一案例即是学校和家长之间没有建立良好的沟通关系所致。家长不了解的学校规章制度，不知道学校的具体教学模式，导致了家长允许小孩带手机入学，并对学校对学生处理的措施不理解，最终，引发学生退学这一不好的结局。因而，学校制度和教学信息被家长接受了解，将大大提高家长配合学校工作者工作的效率，使特殊儿童养成良好的学习生活习惯。（3）开通“家校通”热线电话。家长和学校开通了“家校通”热线电话后，可以弥补学生因寄宿与家里联系少，父母对小孩近况不了解的不足。班主任和任课老师可以通过电话，及时反映学生的生活和学习近况，使家长放心。家长也可以通过与学校老师的电话交流，向老师介绍自己的孩子的特殊情况，告诉老师在培育学生时要注意的事项，经过交流，一起探讨高效的培育方案，促进小孩的健康成长。与此同时，学生也能感受到父母即使不在身边，依然倍受他们的关注，渐渐消除被外界遗忘的悲观心态，处于积极状态来学习，学习效率自然提高了。 　　2.2加强对障碍学生家长的理解和引导 　　家长和学校都有一个共同的目标，那就是希望学生能够接受良好的教育，能够独当一面，全面发展。基于这一点，家长和学校要建立一个强大的团队。而家校互动中，加强对障碍学生家长的理解和引导，也显得尤为重要。对于障碍学生家长而言，有个残疾小孩是无法改变的事实，需要承受很大的精神压力，当他们面对小孩，往往有两种极端的倾向：一种是过于保护小孩，以致于溺爱孩子；一种是不愿养育小孩，甚至遗弃小孩。对于这两种心理状态，教师应予以理解，并利用自己的专业知识对其进行开导，针对不同学生和不同思想状态的家长进行引导，从而达到二者之间的融合，使残疾儿童能安心认真的学习。 　　另外，学校应定期对家长进行相关的培