舞蹈课在高校体育课中的教学方法分析徐海虹.docVIP

舞蹈课在高校体育课中的教学方法分析徐海虹 　　摘 要：当前，高校教学为学生提供更加丰富多彩的学习形式，体育教学突破了传统的器材使用和体能训练，舞蹈课的加入，为体育教学增添了美学和艺术方面的内容。笔者对舞蹈课在高校体育课中的发展现状进行分析，提出“灵活使用多种教学方法能够提高舞蹈课的教学效果”的观点，并列举了三种教学方法的使用，希望能够为高校体育舞蹈课的教学提供帮助和建议。 　　关键词：体育课；舞蹈课；教学方法 　　舞蹈是艺术表现形式之一，优美的舞姿能够展现人体的魅力，富有创造性和巧妙编排的动作能够展现肢体的活力和舞者的精神。 　　通过学习舞蹈，人们能够获得精神和肢体的双重发展。因此，舞蹈课成为目前高校体育课的主要内容之一。 　　一、舞蹈课在高校体育课中的发展现状 　　高校开设体育课的目的是为了使学生的体能得到锻炼，而舞蹈课的加入，使体育课从单纯的体能训练跨进体能和美学的交叉领域。通过学习舞蹈，能够使女同学的气质和形体变得更加优秀，使男同学的肢体协调性增强并且更具有绅士风度。目前大多数高校都将舞蹈教学纳入到体育公选课教学中来，学生们对舞蹈课也越来越认同，舞蹈课逐渐成为高校体育公选课的热点。 　　作为一名高校体育舞蹈课教师，笔者在日常教学中发现，大多数学生对舞蹈课的学习内容都表示“有点难”，还有些同学因为舞蹈课对肢体协调要求较高，在课上的态度并不积极，舞蹈课的实际教学效果并未达到。很多高校体育舞蹈课研究都将重点放在改变教学内容，引进教学器材方面，然而真正能够提高教学效果的，是教学方法的改善。灵活、合理的使用多种教学方法，不但能够提高体育舞蹈课的教学效果，还能够舞蹈课更受学生们欢迎。 　　二、适合高校体育舞蹈课的教学方法 　　1.比较分析法 　　比较分析法来源于信息反馈和控制理论，认为学习者在进行动作学习时应有动作现状作为参照物，通过一次次的对比和修正，学生最终能够掌握动作的基本要领并习得相应的动作。在体育舞蹈课中带有舞蹈风格的健美操教学环节中，使用比较分析法是十分合适的。比如民族健身操这套动作在动作上的标准性强，动作与音乐节奏的结合点明确，同时民族舞蹈风格突出，音乐是中等速度的，适合分解动作指导。教师可以将整套健美操分解为几个连贯动作，然后进行单个连贯动作的分解教学。在教学过程中，对上肢和下肢的动作分别教学，讲解动作要领之后，先示范动作，使学生照做，然后纠正几个学生的动作到示范动作的标准，作为其他学生的参照，再依次指导和纠正，在所有学生都掌握动作要领之后，再进行下一步的教学。比较分析教学法能够使学生对舞蹈动作理解得更好，降低了舞蹈对学生的难度。 　　2.比赛教学法 　　体育的乐趣之一在于竞技，竞争给人们带来的成就感往往能够提高人们对某项活动的兴趣，对体育舞蹈课来说，引入竞争机制也是必要的。因此，可以在教学中巧妙的使用比赛教学法，来提高学生对舞蹈课的积极性。例如，在学习5分钟的连续健美操动作之后，可以将学生两两分为一组进行PK，通过循环的PK赛最终产生“5分钟冠军”，然后进行下一个5分钟的动作教学，以争夺“5分钟冠军”头衔为目标，鼓励学生们对舞蹈学习投入更多的精力。实践下来，一个简单的“5分钟冠军”头衔，使学生们在学习中更加认真，更乐于展示自己的肢体魅力，对健美操舞蹈的接受程度变得更高。舞蹈体育课对学生们来说已经不再是“体育课”，而成为“获得荣誉”的一个平台。 　　3.快乐教学法 　　无论何种教学，最终的目的都是教会学生如何快乐的生活，体验生活的乐趣。舞蹈体育课本身的教学内容就十分具有趣味性，但是如何体现这种趣味性，则需要通过教学方法来体现。例如，在学生学习华尔兹基础舞步并能够结合音乐进行双人舞之后，教师可以选择一节课的时间，以“假面舞会”作为主题进行舞蹈教学。要求学生在尽量穿着舞会服装（女生可以穿男生的服装）并为每个学生发一个舞会面具，互相选择舞伴，并在5分钟之内交换舞伴。在共舞的过程中，学生们会观察到对方的舞蹈能力，也能够通过交换舞伴提高自己的舞蹈技能，而戴面具跳舞又能够避免“共舞”的尴尬。实践下来，虽然学生们出现多次踩到对方脚或舞者之间互相碰到的情况，但整个课上都充满欢笑之声。 　　综上所述，舞蹈课作为高校体育课，得到越来越多的学生的关注和喜爱，为了使舞蹈课在体育教学中发挥更大的作用，教师需要在教学方法上进行思考和改进，使用比较分析法在学生的舞蹈学习中进行指导，使用比赛教学法加强舞蹈课的教学效果，使用快乐教学法培养学生对舞蹈课的积极性，是适合高校体育舞蹈课的三种教学方法。 　　参考文献： 　　[1]李小军.比赛教学法在高校体育公选课初级剑术教学中的应用探析[J].江苏技术师范学院学报，2013（4）. 　　[2]罗胜天.“比较分析教学法”在高校体育教学与训练中的运用[J].哈尔滨体育学院学报，