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识字教学新理念 　　《新课标》要求教师在语文教育过程中不断创新教学方法，获取新的理念。这是新的语文教育观和高科技信息时代对语文教育提出的新的使命和要求。 　　改变语文教学陈旧的教学方法，适应时代要求，通过教学实践不断探索提高学生语文综合素养的教学新途径、新方法，成了当务之急。在小学语文教学过程中，本人注意从识字教学入手，在不断改进课堂教学结构和方法的同时，十分注重获取新的理念。经过近几年的经验，初步获得以下感受和理念。 　　1 识字教学应该服从于学生语文综合素养的培养 　　课程新标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成于发展”。小学语文教学从识字起步就应十分重视语言文字的工具性和人文性相统一。根据现代儿童接触的事物多、信息广，我注意引导学生通过多种途径识字，并在识字、学词的同时感受祖国语文文字的丰富人文内涵和它的韵律美。从而激发学生识字的兴趣和积极性。 　　在充分理解和把握教材编排特点的基础上，我注意根据教材课文分组设置独立专题，每组采用韵文朗读识记字词和随文认字、识词，在具体语境中感知字词的含义。有意培养学生识字的兴趣和积极性。并通过课内外活动使学生初步养成自觉主动识字、积词的良好习惯，为他们今后大量识字，提高阅读理解文字材料，感知祖国文字的丰富内涵和祖国文化博大精深奠定良好基础。基于这样的理念，在识字课教学时，我一般不对认记的生字采取过去那种仔细分析字形结构、笔画的老方法，而是采用初读识字韵文和课文，在理解字、词含义的基础上，反复感知文词所表达的情境，结合学生的生活实际，感受文、词意境的优美，并引导学生把它们内化为自己的真实感受，哪怕是很幼稚、很朴素的感受。也就是说千方百计让学生联系文、词情境把字、词这些形符变成他们内心生动的话的概念。如“春天来了”这组教材教学，我要求小朋友在课前通过与家长一道寻找春天的各种自然现象和事物，初步感受春在哪里、春光怎么样，然后在课堂上结合识字韵文和课文的读、议、感知理解来集体享受春之美。不仅识了字、词，且在透过文词看世界上获得了一种充分的心理理念。小朋友们不仅读得认真，说得畅快，而且识记得生字词巩固率很高。当然，我也注意在写字指导和写字练习中让学生感悟汉字的形式美，初步掌握汉字的结构特征和笔画要领，学会赏析汉字的优美构造。把识字教学摆在提高学生语文综合素养的目标中，这种理念使我在设计课堂教学结构时非常得心应手。 　　2 正确把握语文教育的特点，培养学生科学识字的方法，提高识字能力 　　让学生在反复识记、对比分析的基础上，自己发现汉字形声、象形、会意等特点，学会和掌握科学的识字方法，无异于交给学生一把“金钥匙”。这种理念来自于教材的科学编排和教学实践中对学生独立学习能力培养的探索。小学语文第二册第四组课文以“夏天趣事”为主题编排的识字4一课，是通过夏天小动物活动为内容的小诗，集中认识14个字，要求会写6个字。集中了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种小动物的活动特点和生活习性。有利于加强学生对大自然的了解，形式活泼，非常有趣。教学本课时，在通过课堂读书识字的各种活动中，在认识规定识记的14个字后，我适时引导学生观察这批生字中的有很多字有一个共同的偏旁，小朋友经老师提醒很快发现了“虫字旁”，接着我鼓励小朋友，你们还能发现什么？经过同桌和分组短暂的讨论，同学们就发现了新问题。有的小朋友说“蝌蚪”两字都读虫字旁右边部分的字音，有的小朋友又发现“蜘蛛”、“蜻蜓”也是这样。这一来大家的兴趣可高了。老师因势利导，让学生想一想，这些小动物的名字左边都有一个“虫”字，这是为什么？而读音的时候读另半部分，然后老师启发学生，在我们认识的字中像这样的一半表示字的意义（形状）一半表示读音的字，可以给它取个名字，叫做“形声字”。认识这类字我们就可以按照它们的规律来识记。我还让学生回顾过去学过的生字中还有没有这样规律的字，有的小朋友举出了草字头（艹）的形声字，有的举出了提手旁（扌）的字。可见，小朋友的认知能力还是很强的，只要适当启发，它们就能发现和掌握一些简单的识字规律，提高识字能力和效率。 　　3 积极倡导自助、合作、探索的学习方法是语文教学的重点，也是我们在教学过程中必须认真领会的新理念 　　识字教学过程，即是一个学生积累知识的过程，也是一个学生学习习惯、方法、及学习品质的养成过程。要通过课内外的学习活动来引导学生自主学习，并能在学习过程中与小朋友建立合作关系。还要鼓励学生养成质疑问难，在学习过程中积极探索、刻苦钻研。逐步形成一种良好的科学的学习态度与方法。这一目标的实现不是短暂能够实现的，必须长期坚持不懈。我从识字教学就很注意培养学生独立识字，相互交流，合作识字和不断发现一些好方法，掌握识字的一些特殊规律入手来初步完成上述目标要求。例如，在每组课文学习之后，我都要求学生注意在课外观察各类广