- 1、本文档共15页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
CPU散热技术 高温对CPU的危害 CPU频率提高后,产生了更多的热量,CPU的面积非常小,散热不好将会产生极高的温度,从而引发电子迁移现象。 电子迁移是电子高速流动时,会导致金属原子发生迁移。 电子迁移对芯片的损坏是一个缓慢的过程,一旦发生线路损坏,情况会越来越严重,最后会造成整个电路短路。 CPU散热技术 电子迁移对CPU芯片造成的损坏。 CPU发热保护技术 CPU的警戒温度值为72℃,极限温度为135℃。 CPU内核温度达到72℃时,CPU内核的温度控制电路被激活,它会降低CPU任务周期信号,强制CPU的工作频率按这个信号指定的周期运行,达到降低CPU工作频率的目的。 CPU发热保护技术 CPU温度升高到85℃时,CPU性能下降幅度将超过50%。 CPU温度升高到94℃时,会出现系统死机。 CPU温度升高到135℃时,CPU将自动关闭系统。 早期CPU的温度通过主板CPU插座下面的热敏电阻来监测。 CPU发热保护技术 Pentium 2以后的CPU内部集成了热敏二极管,直接测量CPU核心温度。 Intel将CPU的警戒温度和极限温度写入CPU内部的温控电路中,用户无法修改它们。 风冷散热系统 1.热传递方式 传导、对流 和辐射。 风冷散热系统 2.散热风道 传统散热器的安装方式是风扇在顶部,气流朝下,即垂直于CPU。 高温区 风冷散热系统 现在多数将风扇改为侧向吹风,让气流的方向平行于CPU。 风冷散热系统 散热片表面积越大,散热效果越好。 单滚珠轴承风扇价格低,但寿命不长; 双滚珠轴承风扇寿命长,但噪音较高; 含油轴承风扇使用时间短,被摒弃; 液压轴承风扇是改进的含油轴承,这类轴承噪音小,使用寿命低于双滚珠轴承。 风扇转速在2000rpm~5000rpm之间,过高的转速会导致更大的噪音。 热管散热系统 热管的一端吸收来自CPU的热量,通过热管传送到热管的另一端后,通过风扇将热量散发出去。 热管的导管中含有导热剂,能根据温差自动均衡热量,达到平均散热的效果。 热管技术可以得到满意的散热效果和较小的噪音。 热管散热系统 热管工作原理 水冷散热系统 水冷散热系统:风扇散热器、循环水泵、散热水槽、密封水箱、塑料水管、蒸馏水或绝缘油等。 水吸热慢放热快,油吸热快放热慢。 水泵的流量应当大于5升/分钟。 水冷散热系统 水冷散热系统 其它散热技术 半导体散热 空气压缩机散热 液氮或液氦散热 固态风扇散热 纯液冷散热 CPU内核液体循环散热 * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1)夏日炎炎在教室中,座在哪个位置风扇的风最大? (2)为什么风扇边缘风最大? (3)教室中的风道有什么规律? * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1)夏日炎炎在教室中,座在哪个位置风扇的风最大? (2)为什么风扇边缘风最大? (3)教室中的风道有什么规律? * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3) * * 教学讨论: (1) (2) (3)
文档评论(0)