浅析数学理念和法在生物教学中的渗透.docVIP

浅析数学理念和方法在生物教学中的渗透 　　 江苏省兴化市安丰高级中学　　陈洪根　　225766 摘要　数学思想可解决生物学中的隐蔽抽象的问题，数学方法可解决生物学中错综复杂的数量关系，这些都是新版《生物课程标准》和高考能力的必然要求。 关键词　理念　方法　生物学教学　渗透 细胞或生物体的代谢、生长、繁殖等生命活动的规律隐蔽抽象，蛋白质中氨基酸的排列方式、遗传学中的各种概率等数量关系错综复杂，这些都给生物学的教与学带来了一定的难度。数学作为甄别学生智力和能力的重要工具性的应用科学，曾被人们视为“思维训练的体操”。在生物教学中，培养“使用数学”的意识，既可顺应新一轮课程改革的步伐（新颁布的普通高中《生物课程标准》首次提出了“利用数学方法处理、解释数据”的能力目标），同时也是高考能力的必然要求。教学实践表明，引进数学理念，对相关问题进行定量分析，远比空洞的定性描述更富说服力和感染力；运用数学方法，则可化抽象为具体，变模糊为清晰，使复杂成简单。 1　数学思想的应用 1．1　理论教学中进行定量分析 生物学理论知识的教学中应用数学计算进行定量分析，可使晦涩含蓄的问题变得生动鲜明。现以“表面积与体积的比”这一背景素材为例，作一粗浅的探索。 1　解释微生物的代谢特点 微生物的代谢异常旺盛。对此，不少同学感到似有说教之嫌。在教学中，我以球体为例，让同学分别回忆出其表面积与体积的计