教师的“学”问.docVIP

教师的“学”问 　　教师的工作中，应以上课最重要，上课的环节当中，应以提问最重要。一个好的问题，可以激起一片知识的浪花；一个好的问题，可以让一个课堂生动而有味；一个好的问题，可以轻而易举突破所谓的重点难点。笔者见一同事上课，可谓妙绝矣！妙在何处，只在一问！上《诗经？氓》一课，读完课文之后，只见其一问，整个课堂全都动了起来。“请同学们观察诗中女子对男子的称呼有何变化？为何有这种变化？这种变化反映了什么问题”一问而惊艳，一节课在“氓”“子”“士”“尔”中穿越，重点难点都在其中解决了。“问”不可谓不重要，愈是做多年教师愈要学“问”，某一角度上说，谁的“问”的本领高，谁的学问就好，谁就掌握了新课标的精髓。那么，该如何做此学“问”呢？笔者一点不成熟的意见，希望同仁指导。以笔者上李清照《声声慢》一课为例略做阐述。 一、好“问”须吻合学生兴奋点 现代学生视野开阔，关注成长，关注异性，关注地球（包含城市、国内、国际），关注政治，关注体育等，他们关注的点太多了。一个好的提问可以从课内跳到课外，跳到学生的兴奋点，再跳到课内，游刃有余。如上例中在现实中加以引申，一个女生称呼一个男生为“氓”，男生是否生气？一下子就抓住了当时学生的心理，引起学生高度关注。而“氓”在现今的社会中含有流氓的意思，而过去只不过是说一个调皮的小伙而已。 上《声声慢》时，笔者问：“李清照，号什么？”学生答曰“易安”；再问：“易安何意