数学的“教”与“学”皆不可“纸上谈兵”.docVIP

数学的“教”与“学”皆不可“纸上谈兵” 　　【摘 要】在数学学习过程中，“懂而不会”是一种普遍存在的现象，也是数学教学中比较难以解决的问题，根本原因在于教师往往弱化了知识形成过程的展现，致使学生掌握的知识零碎、单一，影响了解题知识的迁移与提取。教学中要有效克服这一现象，需要做到：暴露教师思维，突出探究过程；留足思考空间，培养问题意识；牢固掌握知识，做到学思习行。 　　【关键词】数学学习 懂而不会 对策 　　在学生数学学习过程中，“懂而不会”是一种普遍存在的现象，其原因就在于数学学习中“听懂”与“会做”的境界不同，听懂题目只是会做题目的开端与基础条件，会做题目则需要深入地理解和熟练地反省操作的支撑。要实现两者之间的有效联结，先要清楚“懂而不会”产生的原因。 　　数学教学过程是师生相互作用的过程，分析“懂而不会”现象的产生，就要从教师的教和学生的学两方面着手。从教师方面来说，教师不站在学生的角度，只拿自己的观点去解释和理解问题，没有把“让学生自己会做”的方法教给学生，弱化了知识的形成与发展。 　　“听懂”关涉的是简单的学习行为训练，而“会做”则牵涉到学习能力的深度培养[1]。教师在教学中常常有意无意地忽视了培养学生的深度数学学习能力。另一方面，学生对基础知识的掌握零散单一、模糊不清，影响了解题知识的提取和转化。从“听懂”到“会做”是要将已知转化为行动的过程，它关涉到题目相关知识