三年级达标课教设计及课后反思.doc

12、《听听，秋的声音》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 1、有感情地朗读诗歌，想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备： 1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。 2、乐曲《金铃铛》。 教学方法：以读代讲，读中悟情。 教学课时：1课时 预习要求：正确流利地朗读诗歌。 教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？ 2、展开想象：此时此刻，你仿佛看到了什么？ 学生交流想象，教师引导学生表达清楚。 3、这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。 4、请学生读课题，要求读得美一点。 二、欣赏朗读，感受诗情 1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。 4、展示朗读，展开想象。（配乐） 学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。 如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！ 假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作） 第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？ 第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？ 第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音…… 5、全班齐读。（配乐） 三、?想象创作，续写小诗 1、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》） 2、学生发散说，师引导到诗歌前两节的形式，为写打下基础。 3、学生仿写诗，小组内交流。 4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。 四、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学生配乐感情朗读全文。 五、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌。 六、板书设计 12、听听秋的声音 黄叶的道别声 蟋蟀的告别声 大雁的叮咛声 田野的歌吟 课后反思：这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，是本堂课展开教学的重点。首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。其次，我借助多媒体配乐范读，学生配乐朗读，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。最后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。遗憾的是时间安排不够合理，最后一个环节没有进行完，因此，本节课并没有达到预设的效果。 三年级组 刘玲 11.秋天的雨（第二课时） 分课时目标： 学习“总——分”式的段落结构，初步认识文章从不同方面描写秋天的雨的方法。 感受课文中生动的形象和优美的语言，体会秋天的美好。 正确流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。 教学过程 一、谈话导入（2） 孩子们今天的天气怎么样啊，（下雨了）下秋雨了，那秋雨给你的感觉是什么样的，（凉爽）小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，今天就让我们一起继续学习《秋天的雨》（师生一起板书） 二、学习课文 （一）整体读文，感受美的意境 1、师范读，生思考：秋雨给我们带来了什么？（3） 哪位同学能来读读课文的第一句话？ 钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印 象？（2、3位同学） 2、生自由读文，画出作者对秋雨的感受（5） （1）老师：在文章中，作者在每个自然段的第一句话就写出了他的感受，自读课文，把这些句子画下来。　　（2）学生：读课文。 （3）交流汇报 同学们找到了吗？看，把这些句子连起来越看越像一首小诗，让我们一起来读一读屏幕上的句子。 （二）理解文意，感受秋天的美好 1、是钥匙（3） 课文的第一句话就告诉我们秋天的雨是一把钥匙，这把钥匙是怎样为我们打开秋天的大门的呢？谁来读读课文的第一自然段。（1生读