课标有效实施策略专题之.pptVIP

* “课标有效实施策略”专题之 从一堂课看“依标施教”的有效实施 温岭市九中 周辉兵 执教者：　温岭市第四中学　周辉兵 感悟不平凡的变化 九年级《历史与社会》第一单元第三课 ◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　 　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　 ◆教师已经开始由“教教材”逐步转向关注并实施“依标施教” ◆由于对“内容目标”的理解和把握不同，“依标施教”实施的效益也不尽相同 ◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　 　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　 “依标施教”的课堂如何真正实现优质高效？ 三、依据课标理念，开展学教活动 一、正确理解和把握内容目标，确定学习目标 二、结合课标要求，选择学教素材 -----以《实话实说话流行》一课为例 ◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　 　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　 一、正确理解和把握内容目标，确定学习目标 《实话实说话“流行”》 内容目标： 7－l面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响； 7－2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点； 7－3比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。 学习目标：①通过列举自己所喜欢的歌星及喜欢的理由，比较自己与他人对同一事物的不同观点，并对这种差异进行解释；②通过讨论自身与长辈对待“流行”的不同观点，归纳自己同长辈在对待“流行”上的相同点与不同点；③通过现在与儿时所唱歌的不同，思考对待流行歌曲，我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。 ◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　 　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　 ▲是“依标施教”的核心任务和关键举措 正确地理解和把握内容目标 ▲是“依标施教”的出发点和落脚点 ▲是改善教师教学和学生学习的基本方向 ◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　 　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　 如何理解和把握内容目标 ■宏观上： 从内容构成上把握 从能力层次上把握 学科本位模式；学生本位模式；社会本位模式 13 47 35 合计95条 运用 理解 了解 内容要求 内容目标 一级目标 （19条） ◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　 　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　 ■微观上： 从目标作用上把握 是针对学生的行为而提出的指令性要求，即“学什么”、“做什么”，是对专项目标的分解、细化 从组成要素上把握 四个基本要素组成：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度 如收入和支出的含义： 5-1：根据个人家庭理财经验（行为条件），领会（行为动词）合理安排收入、支出的意义（表现程度） 如人类活动与自然环境的关系：列举（行为动词）环境变迁的实例（行为条件）说明（行为动词）历史上 人类活动对自然环境的影响（预期表现） 行为动词：如列举；指出；说出；模拟； 分析；选用；归纳；描述；简述；综述；比较；讨论； 回顾；领会；观察；体察等 ◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　 　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　 二、结合课标要求，选择学教素材 学教素材可以是预设的，也可以是生成的 预设的学教素材最重要的是教材 教材具有普适性，应是最合适的学教素材，但由于教材不是对每一个地区、每一个学生的具体情况都适应，因而也就存在着教学内容与课标要求不一致的情况，在具体实施过程中也可能会遇到些困难，使学习目标难以达成。 解决方法有二： 一是创造性地处理教材。 二是根据课标理念和内容标准创造开发新的学教素材。 ◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　　　　◆　一舟一世界　 　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　　　◆　一舟一世界　 《实话实说话“流行”》 分解课标层次确定学习目标后，开始认真地分析教材进行教学设计。在对课标的领会不断深入，对教材的剖析逐渐深化的时候，这位教师却陷入了两难的境地，这两难境地来自于教材内容不足于能使课标达成。纵览教材，教材中提出了