台南县果毅国民小学一年级补救教学数学领域弹性课程计画.docVIP

臺南縣 果毅 國民小學 一年級 補救教學 數學領域彈性課程計畫表 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 單元名稱 單元學習目標 節數 能力指標（融入重大議題、學校特色） 評量方式 教材來源 備註 單元三 分與合 在具體情境中，能解決5以內的分解問題。 在具體情境中，能解決10以內的分解問題，並記錄解題結果。 在具體情境中，能解決10以內的合成問題，並記錄解題結果。 在具體情境中，用語言、數字、半具體物描述操作情形。 在具體情境中，能解決10以內的分解與合成問題，並經驗數量間的變化。 1 N-1-02能理解加法、減法的意義，解決生活中的問題。 1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 ◎性別平等教育 2-1-4尊重自己和別人的隱私3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣 觀察評量 實作評量 發表評量 口語評量 態度評量 南一版 單元四 第幾個 在具體情境中，認識1～10的序數。 能用1～10的數詞序列描述某事物的位置。 能確定某數 1～10 在序列中的位置。 能認識基數和序數的關係。 在具體情境中，比較10以內兩個同類量的多少。 在具體情境中，比較10以內兩個異類量的多少。 1 N-1-01能說、讀、聽、寫一萬以內的數，比較其大小，並作位值單位的換算。 1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。 ◎環境教育 3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 能使用上下、左右等語詞，描述兩物的相對位置。 1 S-1-06能描述物體的相對位置。 1-s-05能描述某物在觀察者的前後、左右、上下及兩個物體的遠近位置。 ◎環境教育 3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 11～30的唱數活動。 能以一對一對應的方式，透過具體物或半具體物來表徵數量。 就具體情境中，能點數並說出30以內的數量。 就具體情境中，認識30以內的數字。（具體物的數量和數字的連結） 看到數字能讀出11～30的數詞。 就具體情境中，能寫出11～30的數字。 能由2個一數的數法，認識一位數的連加。 能認識1元，並了解其所表徵的意義。 看到數字，能以具體物表徵11～30的數字（或數詞）意義。 看到數字，能以畫圖表徵11～30的數字（或數詞）意義。 指出某物在序列中是第幾個（1～30）。 能確定某數（1～30）在序列中的位置。 在具體情境中，能比較30以內兩個異類量的多少。 2 N-1-01能說、讀、聽、寫一萬以內的數，比較其大小，並進行位值單位的換算。 1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。 1-n-02能認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。 1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。 ◎人權教育 1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與天俱有的1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣 觀察評量 實作評量 發表評量 口語評量 態度評量 南一版 單元七 加一加 解決10以內的合成問題，並記錄解題過程。 透過併加、添加的情境，認識加號（＋）和等號（＝）的意義與用法。 透過併加、添加的情境，認識加法算式的記法。 透過情境解決加法問題。 透過併加的情境，察覺加法交換律。 透過併加的情境，認識等號兩邊一樣多的意義。 利用卡片做加法的遊戲，熟練和為10以內的加法。 1 N-1-02能理解加法、減法的意義，解決生活中的問題。 1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式記錄與直式記錄，並解決生活中的問題。 1-n-05能熟練基本加減法。 1-a-01能在具體情境中，認識等號兩邊數量一樣多的意義。 1-a-02能在具體情境中，認識加法的交換律、結合律，並運用於簡化計算。 ◎環境教育 1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。 觀察評量 實作評量 發表評量 口語評量 態度評量 南一版 單元九 減一減 解決10以內的減法問題，並記錄解題過程。 透過拿走型的情境，認識減號（－）和等號（＝）的意義與用法。 透過拿走型的情境，認識減法算式的記法。 在比較型問題的情境中，透過一一對應解決「多多少」的問題。 透過追加型的情境，解決減法問題。 透過情境解決0的減法問題。 從情境中察覺加法和減法互逆的關係。 利用卡片做減法的遊戲，熟練被減數為10以內的減法。 1 N-1-02能理解加法、減法的意義，解決生