8世界地圖引出的发现教案1课时.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1河南省扶沟县实验小学14-15学年度上期四年级语文 PAGE \* MERGEFORMAT 1 8、世界地图引出的发现 中心备课人 罗桂丽 备课时间 9月 教材分析 　　这是一篇略读课文，在教学中要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。 教学目标 　　1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 　　3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。　 教学重点 　　了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。 教学策略 以读代讲，读讲结合 教学准备 课件 教学课时 一课时(总第16课时) 教学过程 　　一、引入： 　　法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？ 二、自读课文，感知内容 　　1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。 　　2．简单的说一说文章的主要内容。 （设计意图：在本单元前三课学习的基础上，运用学过的方法，自行解决基本问题，并标注质疑。） 三、默读课文，质疑问难 　　1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。 　　2．师生共同归纳问题，老师指导解决。 　问题： （1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？ 　 （2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？ 　 （3）魏格纳重大的发现靠的是什么？ （设计意图：疑难问题，先同学之间互相讨论解决，培养学生独立解决问题的能力，然后老师指导解决，达成共识。） 　　四、细读课文，解决问题，交流所得 　　1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。 　　2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。 　 3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。 　 4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。 （设计意图：重点段落重点分析，从中体会出魏格纳成功的原因，以及观察的重要性。） 五、总结课堂，课外延伸　　 １、交流学习了课文，有什么感受和启示：围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。　　 ２、从魏格纳身上我们能学到什么：从魏格纳的发现到提出大陆漂移的假说，不放弃自己的想法，努力克服困难找证据，我们体会到他是一个仔细观察认真思考，反复论证，是他获得成功的不可缺少的因素，他的这些品质也正是我们学习的地方。　　 　　（设计意图：让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。） 　　六、交流地理知识 　　相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。　 　　七、布置作业： 　　1．摘录课文中的好词。 2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作） 板书设计 8、世界地图引出的发现 ?无意发现　寻找证据 产生奇想　引起震动