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浅谈小学词汇教学培训心得 文汇小学 毕晶晶 11月下旬，我有幸参加了由外研社在沈阳举办的“2015年小学段教学能力培训”的课程。在这三天，我聆听了来自外研社李莹、吴倩和赵玉欢三位培训讲师声情并茂的演讲，并从中受益匪浅，不仅体验了很多有意思的活动更汲取到新鲜的教学理念。这其中令我印象最深刻的是有关词汇教学的授课，下面我就结合培训内容和自己的实际教学来具体说说我对小学词汇教学的思考。 如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。语言教学中有这样一个理念：“词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。”词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。所以说它既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。在平日的课堂教学中我发现小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。 在Vocabulary presenting and practising的课上通过吴倩老师的分享,我学习到了生动的词汇教学法，从而拓展了我的思维,让我意识到怎样突破学生对词汇教学的厌倦感和低效性。吴老师提倡词汇教学可以从MPFU这五个维度出发,既M-Meaning, P-Pronunciation, F-Form, U-Using。对于不同类型的单词都可以从这五个维度中找到侧重点并选取适宜的方法进行教学。比如：helicopter这个单词，难点是pronunciation。教师可以根据自然拼读法借助手指（每个手指为一个音节）划分为he-li-cop-ter，这样从慢到快进行练习，既熟悉了发音又能在反复中巩固单词组成，有助于单词地记忆。 除此之外，在这节课中吴老师还系统地列举了很多词汇教学法：Identification, Selecting, Matching, Sorting, Ranking and sequencing, Personalization, Creativity等。并从中帮助大家归类总结了很多有趣的Teaching activities。比如：在demo课上学习vehicle时，教师就运用了odd and out作为warming-up环节，很好的复习并引出新单词；在新授阶段，教师利用TPR教学法 The total physical response method ,通过声音和动作的辅助教学有效地学习一系列vehicle词汇。这样充分调动了学生的学习积极性，更为重要的是全面培养了学生听说读的能力，通过言行协调一致，减少孩子语言学习中的心理压力。在产出环节，教师采用listen and order和find the missing words进一步巩固新知。最后在提升阶段，采用用小组创编chant的形式，在情境中运用词汇。以上是一个较为详尽的词汇教学过程，可能实际课堂上我们不会像demo课上有足够的时间和材料进行专门的词汇教学。但是我认为触类旁通，我们可以从示范中汲取方法并融入自己的课堂教学中，甚至可以举一反三运用到语音、故事、写作课上。 总之这次沈阳之行，对于我这样一名青年教师来说真的如同海绵吸水般，汲取了大量新鲜的理念和成熟的教学方法，也与来自不同地区的老师进行了交流学习，共同分享了丰富的教学经验，感谢学校为我提供了这次宝贵的学习经验！我会在今后的工作中学以致用，把这些新鲜理念、成熟教学方法及丰富经验融会贯通到我的课堂中，与其他老师和学生共同分享与进步！