浅谈农村小学低年级学生看图写话教学.docVIP

肥西县中小学教师多媒体教学应用大练兵活动作品封面 作品信息表 作品类型 作品名称(包含扩展名) 学科 学段 作者用户名 作者姓名 作者单位（全称） 性别 职称 学 历 联系方式 邮箱 通讯地址 邮编 是否获校推荐 教学论文 浅谈多媒体技术与小学低年级语文看图写话教学.doc 语文 第一学段 Yzh2013520 余章慧 肥西县长岗学区中心学校 女 小学一级 专科1145462562@ 肥西县长岗学区中心学校 231271 是 作品独创性声明 本作品是我个人进行教学研究取得的成果。作品中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究成果。如有抄袭、剽窃等侵权行为任由主办机构公开曝光并处罚。 作者签名图片： 日期：2013年5月20日 浅谈多媒体技术与小学低年级语文看图写话教学 余章慧 摘要：“看图写话”，先要看“图”。说话是培养学生口头表达能力、想象能力、分析能力的重要环节。结合学校“文明礼仪养成教育月”活动，我在语文课上开展了一次说话写话训练。课前，我留心用相机拍下学生早晨打扫卫生区的图片，制作成精美的幻灯片，在多媒体教室播放。在见到自己和同伴的照片被拿来当做语文课“看图说话”素材时，孩子们欣喜若狂，说话兴趣很轻易地被激发出来。 关键词：多媒体 看图写话 寻找素材 指导观察 层层训练 看图写话是语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，看图写话教学究竟应该教会学生什么？怎样才能有效进行看图写话教学？ 一、处处留心，寻找素材，有“图”看。 俗话说：巧妇难为无米之炊，“看图写话”，先要看“图”，“图”从哪里来？老师、学生手里没有统一的图画素材，又不能给学生统一购买资料，素材问题如何解决呢？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。有一次，在看一份单元测试卷，当看到最后一题看图写话时，忽然发现这不是课本上的一幅图吗？这一发现给了我一个启示，我一页一页翻课本，课本上的插图一课课一幅幅地看，我发现几乎每课的插图都是指导学生进行看图写话的极好素材。于是，便从网上电子课本中把课文里的适合让学生看图写话的图片素材下载下来，利用教室多媒体开始了对学生循序渐进的看图写话训练。 为了联系学生生活和学习实际，让学生更容易打开话匣子，结合学校“文明礼仪养成教育月”活动，我在语文课上开展了一次说话写话训练。课前，我留心用相机拍下学生早晨打扫卫生区的图片，制作成精美的幻灯片，在多媒体教室播放。在见到自己和同伴的照片被拿来当做语文课“看图说话”素材时，孩子们欣喜若狂，说话兴趣很轻易地被激发出来。发生在自己身边的事情让他们有话可说了！ 二、循循善诱，指导观察，会“看”图。 会“看”图，是写好话的前提，观察仔细，才说得清楚，写得具体。那么，怎样“看”、“看”的效果如何？《发展心理学》指出：低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。这就要求教师要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清画中的时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。在具体的教学实践中，我从以下方面教会学生“看”图： 首先，指导学生按一定顺序观察。 每次看图写话课，多媒体出示图画后，我不急于提问，而是先给学生一定的时间，让学生集中注意力观察画面。在比较准确地全面地观察画面以后，思考了解画中表现的内容，然后指导学生根据图意，按一定的顺序观察。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。如由远及近（或由近及远）；从里到外（或从外到里）；从上到下（或从下到上）；从前到后（或从后到前）；从左到右（或从右到左）；由整体到部分（或由部分到整体）。学生掌握了以上的观察顺序，一经图画出现，就能通过思考，有选择的按一定的顺序去观察。 其次，教会学生重点仔细观察。 懂得按一定顺序观察，还要学会抓住重点仔细观察。我指导学生于图中所描写的事物中，思考找出主要事物；在图中许多人物中，找出主要人物，并要求说出为什么。这一“为什么”强制了学生非想不行。找到了重点对象，接下来要求学生仔细观察图中人物、动物的表情、动作，想象图中人物和动物当时可能想些什么说什么？教会学生对图画内容进行分析，比如：图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。为寻问题的答案，学生自然专注地观察、思索起来。这时，学生的求