第2课时 孟尔的豌豆杂交实验(二)习题学案 (第三课时).docVIP

孟德尔的豌豆杂交实验（二） 习题学案 (第三课时) 编写：王艳红 审核：高一生物组 【复习目标】 〖知识方面〗1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律说出基因型、表现型和等位基因的含义。能力方面（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。（2）。 两对相对性状的杂交实验及自由组合定律 配子 YR Yr yR yr YR Yr yR yr 3、对自由组合现象解释的验证 （1）实验方法：______________。 （2）理论预期 ①F1(YyRr)产生4种配子，分别是： YR∶Yr∶yR∶yr = _______。 ②隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子_____________。 ③测交后代有4种类型 黄色圆粒（YyRr）∶黄色皱粒(Yyrr)∶绿色圆粒(yyRr)∶绿色皱粒(yyrr)= _。 （3）实验结果：（见课本P11：表1-2） 4、自由组合定律：（见课本P11） （1）发生时间：形成 时。 （2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。 （3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此 ，决定不同性状的遗传因子 。 〖例题一〗： 1．在孟德尔两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（ ） A.9／16和l／2 B.1／16和3／16 C.1／8和l／4 D.1／4和3／8 2．P12复习题，第一题[写答案与解析] 3. 若孟德尔是用纯种黄色皱粒豌豆与绿色圆粒豌豆作亲本杂交，结果会有什么不同? 知识点二:孟德尔遗传实验的科学方法 1、正确选用 做实验材料是获得成功的首要原因。 2、在对生物的性状分析时，首先针对 相对性状进行研究，再对 性状进行研究。 3、对实验结果进行 分析。 4、科学地设计了实验的程序。按实验→提出问题→ （解释）→ →总结规律的科学实验程序而进行的，被称为“假说——演绎”法。 知识点三：孟德尔遗传规律的再发现 （基因、表现型、基因型与等位基因的概念） 1、基因 ①提出者：丹麦生物学家_______。②含义：孟德尔的“遗传因子”。 2、表现型 ①概念：生物个体表现出来的______。如豌豆的______和矮茎。 3、基因型 ①概念：与_ _有关的基因组成。 ②举例：高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。 4、等位基因 ①含义：控制__ ____性状的基因。如D和d。 思考：如何理解等位基因的概念？表现型与基因型的关系？ 课时基础自测 ⒈最终证明孟德尔“对分离现象和自由组合现象的假设性解释”正确的实验是 ( ) A．豌豆的杂交实验B．豌豆的自交实验C．豌豆的测交实验D．豌豆反交实验 2.基因型为AaBb的个体与基因型为aaBb的个体杂交，两对基因独立遗传，则后代中 ( ) A．表现型4种，比例为9∶3∶3∶1；基因型9种 B．表现型2种，比例3∶1，基因型3种 C．表现型4种，比例为3∶1∶3∶1；基因型6种 D．表现型2种，比例1∶1，基因型3种 3.下列各项，除哪项外都是孟德尔获得成功的原因 ( ) A．选用豌豆作为实验材料 B．先研究一对相对性状，后研究多对相对性状 C．先研究基因行为的变化，后研究性状分离现象 D．用统计学的方法对实验结果进行分析 4.让独立遗传的黄色非甜玉米YYSS与白色甜玉米yyss杂交，在F2中得到白色甜玉米80株，那么F2中表现不同于双亲的杂合植株约为( ) A．160株 B．240株 C．320株 D．480株 我的收获与困惑： 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 习题学案第三课时 编写：王艳红 审核：高一生物组 复习目标】 〖知识方面〗1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律说出基因型、表现型和等位基因的含义。能力方面（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。（2）。如：水稻：矮杆、不抗病×高杆、抗病