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课题：《技术与设计1》导学 一、课程标准对导学的要求 做为一门新开的学科，学生对于通用技术会在头脑里留下很多疑问。如何引领学生明确学习目标，学习方向，学习方法是这节课的要落实的。 二、教学目标 知识与技能 通过课程的学习，使学生掌握现实生活相关的通用技术内容；引领学生认识初高中的差别，做好适应变化，做合格高中学生的思想准备；介绍“通用技术”课程，让学生明确课程意义、内容、要求。让学生掌握一些设计思维与方法的知识，培养学生创造能力。在整个课堂教学中，通过一些与学生生活密切联系的案例，充分的调动学生的学习兴趣，从多而广的知识面向学生介绍相关的通用技术，在一定程度上提高学生的集体团队合作精神，对学生进行爱国主义教育。同时，为学生的终身学习起到迁移作用 重点：如何向学生了解面向生产与生活的实际，引导学生对两个必修模块的学习。难点：引导学生将课程学习的几个主题融为一体学习，把握好两个必修模块的内容。技术有广义技术和狭义技术。　　　　广义技术：大体上指人类改造自然、改造社会和改造人本身的全部活动中，所应用的一切手段和方法的总和。简言之，一切有效用的手段和方法都是技术。狭义技术：是“人类为了满足社会需要而依靠自然规律和自然界的物质、能量和信息来创造、控制、应用和改造人工自然系统的手段和方法。”狭义技术，就是通常所说的技术。是具体“技术工作”中的技术，是生产技术、工作技术、医疗技术、驾驶技术等，是针对人与自然的技术。注：本书所讲的技术是指狭义技术，只是限于人工自然的技术，而不涉及改造社会及人本身的技术。通用技术必修内容有技术与设计1；技术与设计2。选修内容有7个模块：电子控制技术；建筑及其设计；简易机器人操作；现代农业技术；家政与生活技术；服装及其设计；汽车驾驶与保养。各个省份开的形式不同，浙江省是在高二开设通用技术课程的，一个班级一周2节课时。 就在10年之前，三星的产品在别人眼中还只是廉价货，可是当它在1996年宣称这一年是自己的“设计经营元年”，并用创新一词来重新打造自己后，奇迹发生了。今天三星已经成功地在欧洲创造了一种流行文化：越来越多的人们开始使用翻盖手机。 从一个毫无创意的模仿者变身为引领世界最新趋势的顶尖品牌，三星的故事也正是整个韩国设计崛起的故事。“多年以前设计的流行趋势总是由外国流向韩国，而现在则恰恰相反，韩国已创造最新潮流并向全球渗透，我们现在需要更多地展示韩国设计成就，并积极地与国外交流合作。”在今年11月上海举行的第二届韩国设计展上，韩国设计振兴院振兴本部长朴熙勉感慨万千。 韩国每年都在本国举办设计展，而在中国则是每两年举办一次。2004年第一届韩国设计展在北京的世纪坛举行。朴熙勉现在期待着下一届设计展重返北京，“恰逢2008北京奥运会，希望韩国设计藉此吸引到全世界的关注。” 设计崛起 当欧美100多年的悠长设计史已经成熟至辉煌的时候，韩国从1945年解放之后一直到20世纪50年代却还处于农业社会，连发展设计业的产业基础都不存在。朝鲜战争结束后，常驻韩国的美国部队所带来的食品、化妆品以及杂志才让韩国人初次感受到了西方的设计意识，而那些物品则成为了韩国设计萌芽时期珍贵的设计教材和资源。 不得不承认，韩国对于设计意识的觉醒连同反应是极其迅速的。1960年后，设计作为工商业最重要的竞争力就已在韩国得到了一致的认同。在工业取得初步发展之后，为促进小企业的发展，韩国开始实行各种设计大赛等鼓励政策，成立公共研究机构开发设计技术，并且在大学设立设计学科培养专业人才。 而1970年则可视为韩国设计历史的开篇。这一年，韩国开始实行“出口导向”的经济战略，设计则被作为增加出口产品附加值的有力手段。同年，为了加快设计产业化，韩国设计包装中心（即今天的韩国设计振兴院）成立了。此后的30多年，从制定政策到完善教育体系，再到国际交流，这个机构一直不遗余力地协助政府推行工业设计投资和振兴政策。 在韩国政府“设计优先”的指导方针下，经过各界的共同努力，近十年来韩国设计的发展令人瞩目，孕育了三星、LG这样的国际知名品牌，在手机、MP3播放器和家电等IT产品的设计方面获得了全球市场的认可，多次捧回IDEA、IF、Red-Dot等全球设计大奖。与此同时，韩国的设计优势正由硬件逐渐扩展至动漫、游戏、珠宝、建筑设计、环境设计等各个领域，设计人才的充足供应也使整个产业的规模在逐年增大。　　 企业力量 除了政府之外，韩国企业的力量也是不可小视的。“数码时代技术水平的相差并不大，必须依靠设计等软竞争力提供差异化的价值来满足消费者的需求。”三星电子设计经营中心专务理事郑国铉表示。而且，与技术设备投资相比，设计投资收益率高且回收时间快。根据英国设计联合会（The British Design Cou