中一级单元四记叙文和说明文.docVIP

中一級單元四：記敘文和說明文 審題、立意、選材（2課節） 課堂教學目標： 閱讀： 理清篇章的主題思想 分析篇章的選材和立意的關係 寫作： 審辨清楚題目 確立文章的主題思想 選取恰當的材料 教學流程： １．引入—重溫本單元所學的重點 簡介單元學習重點，以及本單元已讀過的篇章及重點。 重溫工作紙p.4,6,7 例如《落花生》及《落花生的性格》兩文題材相近，但立意不同。又借《新奇的醫院》《有趣的生物》兩文學習題目及選材的關係。 重溫有關審題立意選材的知識。 審題：是非常重要的工作，決定文章體裁、中心、材料以及結構。 立意：是文章的中心思想，作者要表達的觀點、見解、感情。 選材：是文章的血肉、主題的支柱。 ２．篇章教學 《我和父親》書p.35 運用概念圖讓學生寫出各層次的要旨以及篇章的立意。 突出本文在題目、立意和選材間的關係。 弱班可能要老師帶引，每個層次去討論。 ３．短片欣賞 《向好看》 《前程錦繡》 運用視聽資訊教學，讓學生將能力遷移到其他視像媒體。 學生討論片段中審題、立意及選材之間的關係。 學生分組討論，設計一段鼓勵香港人的片段，同學必須運用審題立意選材的能力。 ４．小結 講解工作紙P.13，鞏固學生對記敘文的認識 簡單重溫審題立意選材的重要性。 除了記敘的特點外，在寫作時亦要注意題目、立意和選材的關係。 ５．延伸寫作 時光倒流＿＿＿＿＿＿年 教師要引導 學生先選一個時間點，再去搜集資料。 經過篩選，決定內容（選材）與及文章的主題（文章要表達的思想） 教師示範一例 學生宜先做初步的決定，老師審閱後再進行寫作。  《我和父親》 在單元的開始，我們討論過如何審辨題目，然後確立明顯的主題，並選取適當的內容。我們讀過不同的篇章，分析文章題目和選材立意之間的關係。其實除了文字以外，即使是其他媒體的表達方式，都會運用到審題、立意和選材的技巧，好像是廣告、電影、歌曲等。 試觀看以下兩段短片，將短片的立意和選材填寫在表格上： 片段一名稱：《向好看》（播放片段時，學生只要能說出內容便可，無須抄寫在工作紙上） 導演：陳德森 題目 向好看 選材 小朋友不愉快的遭遇： 放學時畫紙被弄髒 經過水果店撞到水果店職員 經過廟宇弄髒頭髮 經過馬路被水淋濕 經過足球場被足球踢中 愉快的事： 經過跌打館看見顧客背脊上的笑臉（拔罐） 經過馬路看見水桶也是一個笑臉 經過廟宇看見香燭也是一個笑臉 經過水果店看見水果也是笑臉 在樹蔭中看見樹葉中的笑臉 畫面、音樂(always look on the bright side of life) 立意 作者借小朋友不同的遭遇，帶出凡事都有正反兩面，視乎自己看事物的角度，而我們應該向好的方面去想。 各位同學，本片段在審題、立意、選材三方面能緊扣嗎？ 如果不拍攝不愉快的事，可以嗎？不拍攝愉快的事，又可以嗎？（帶出選材及立意的關係） 導演借同一件事，從不同角度會有不同看法，去解釋我們可以從正面去觀察事物，會有不同感受。 片段可先播放一次，討論後再播放第二次。  片段二名稱：前程錦繡 導演：劉偉強、麥兆輝 題目 前程錦繡 選材 香港吃過不少苦，但依然屹立不倒 香港淪陷 颱風溫黛 旱災 六七暴動 霍亂 SARS 在片段中穿插影視明星的講話----愛、關懷、珍惜、凝聚力量、共渡難關。 立意 只要團結力量，共渡難關，香港仍是最好的。 從片段的名稱看，可知導演對香港的未來仍是充滿希望。 過去我們經過許多困難，都一一克服，就使有困難，未來亦可以面對。 片段的材料都是過去的歷史，與題目「前程」有矛盾嗎？  如果由你去拍攝一段鼓勵香港人的片段，你又會選哪些材料拍攝呢？ 試教時，發覺範圍太大，學生難以討論，所以會將題目給學生，讓他們有討論的基礎。 題目 《起飛，由低處開始》 選材 立意 作文舉例 《時光倒流一年》 主題：借SARS帶出一家人健康快樂，就已經是最大的幸福。 敘述方法：倒敘，由一段新聞回憶起去年非典的情形。 內容：非典期間，人人戴口罩、學校停學、淘大花園有些家庭家破人亡，而自己一家人倖免於難，感覺到只要一家人快樂健康就是最大的恩賜。 5 段1-4： 敘述作者在深夜自修時，父親把一杯菠蘿冰水遞給他，令作者感受到父親的關懷 段5: 作者看見父親的身影，想起了童年往事 段6: 作者運用了插敘的方法，憶述小時候與父親形成隔膜的原因 段7-8: 從回憶返回現實，寫父親對自己的關懷。 段9: 透過一杯冰水，打破父子間的隔膜。 作者借兩件不同的事（選