多媒体在英语教学中的浅议.docVIP

多媒体在英语教学中的浅议 　　随着远程教育的普及，多媒体教学在我县已有几年的历史了，并且已融入各个学科的教学当中。农村中学多媒体教学起步晚、师资力量薄弱，经济条件差，如今随着教育现代化创建工作的开展，多媒体设备在中小学日益普及， 原来我们学校只有一两个多媒体教室，老师很少使用。现在每个教室都配备了多媒体教学设备，达到教师想用就用，并能在屏幕旁边有一黑板，方便教师写写教学要点。为教师从“一张嘴，一支粉笔，一块黑板“的单调教学方式到现代化的教学方式转变提供了充分的条件。目前很多老师都愿意使用多媒体设备进行教学，尤其体现在英语课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。 多媒体在英语教学过程中能发挥更大的作用。其表现形式丰富多样，能呈现出文字、图象、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景，使学生置身一个真实的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化，学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力。下面我就多媒体技术在教学中的应用，谈一谈我的看法： 一、多媒体的使用有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性 兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，才会产生动力和求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的兴趣因素，而多媒体的应用就是最好的手段。当学生置身于动漫及影像的教学环境中，他们会对即将开始的新的教学内容充满兴趣，这就是多媒体的重要作用。如在讲授“comedy ”时，我用课件展示了许多图片，像Mr Bean，学生一看就知道是喜剧中的人物，学习兴趣被激起，积极性自然也调动起来了。我在课件中又运用了许多有趣的漫画，再加以文字说明，对学生的感官和视觉产生了刺激，学生在课堂上变得活跃，并充分发挥自己的想象力，积极回答问题，充分发挥了学生的主体作用，从而收到了较好的教学效果。使用多媒体帮助学生获取的信息量，比单一听老师讲要多得多，并且有利于知识的保持和迁徙。 二、多媒体的使用优化教学手段，突出教学重点和难点，提高教学效率 传统教学中学生主要是听，然后跟老师读。这种教学手段单一。渐渐地，部分学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。老师走下讲台，到同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如：七年级英语教材中教学学生介词“in” “on” “under” “behind”“next to”等一些表地点的介词时。我就运用多媒体，做个几个课件，如：画上一个漂亮可爱的小动物，分别使其位于一个语言环境中的不同位置，学生既轻松印象又深刻。 再让他们听读说就简单容易得多了，而且他们还很愿意去运用一下。再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化，我在课件中制作不同的人，有单数和复数，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结动词的变化。 三、多媒体的使用有利于创设语法教学情景 语法对初中生来说， 学习枯燥，难以记忆。若单纯依靠教师的讲解，容易使学生感到疲劳和厌倦，学生会失去学习兴趣。但如果教师在语法教学过程中借助多媒体创设教学情境，将枯燥的语法规则融入生动的课件中，使语法教学形象化、趣味化。这不仅可以最大限度地降低语法教学的难度，也可以激发学生学习英语的兴趣。如在教学形容词的比较级，我利用几张图的比较：姚明和潘长江的身高比较，小女孩和奶奶的年龄比较，大象和猴子的比较。又如 在讲解现在进行时时，我创设的教学语境是：在一张幻灯片上插入了几个人物的动态图，（Mary正在唱歌，Jim和Bob正在踢足球，Sally正在打电话等）。我利用powerpoint的动画效应，向学生逐一提问：What is Mary doing now？ What are Jim and Bob doing？ Look！What is Sally doing？ 等，待学生回答后，再把这些句子逐一地呈现出来，其中的is singing /are playing soccer /is talking on the pnone用红色显示。让学生总结现在进行时的构成，并体会其用法。随后我再利用多媒体给学生提供了大量的语言操练材料进行练习。在这节课中，学生参与性