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大班社会活动：我『讨厌』妈妈 　　编者按：本刊曾发表过一篇文章——《绘本阅读活动对幼儿积极情感的培养》，详细介绍了利用绘本培养幼儿积极情感的方法与途径。今天却有一位老师反其道而行之，想要借由绘本阅读让幼儿抒发“讨厌”妈妈的想法，这是怎么一回事呢？读了下面的文章你就会明白了。 　　设计意图 　　本活动源自绘本故事《我讨厌妈妈》——小兔乖乖讨厌妈妈因为忙碌而忽视了自己，讨厌妈妈常常对自己无意的过失发脾气，还讨厌妈妈不愿意和自己结婚，因而离家出走。最后又因为爱妈妈回到了妈妈的怀抱。 　　在传统的教育里，我们总是教育孩子要如何爱父母，可实际生活中，孩子们也有讨厌自己父母的时候。难道孩子就应该压抑自己的真实情感，被教着说“我爱你”？我相信小兔子对妈妈的抱怨是真实的，因为妈妈平时对孩子的爱细致入微，表现各不相同。孩子有时无法理解或者无法感受，甚至视其为理所当然。在现实生活中，孩子对大人的“不是”反而记得更清楚，也许说得比小兔子还多。 　　在这种背景下，我设计了大班社会活动——“我‘讨厌’妈妈”，希望通过语言的倾诉、情绪的放松、情感的宣泄以及亲子间的沟通理解，在“欲扬先抑”的环境中使幼儿学会换位思考，懂得感恩，珍惜来之不易的亲情。 　　活动目标 　　一、愿意大胆讲述自己对妈妈的各种认识和想法。 　　二、通过沟通交流，产生对妈妈更深刻与丰富的认识和理解，用不同的方式表达对妈妈的爱。 　　活动重点 　　知道小兔子为什么讨厌妈妈，了解作为妈妈的苦衷。 　　活动难点 　　引导幼儿理解妈妈对孩子的爱，尝试懂得爱、学会爱。 　　活动准备 　　一、绘本故事《我讨厌妈妈》的PPT。 　　二、事先录制好的妈妈的话语。 　　三、歌曲《世上只有妈妈好》。 　　活动过程 　　一、倾听故事，引发孩子的思考与兴趣 　　播放绘本故事《我讨厌妈妈》的PPT，在放到小兔决定离家出走的地方暂停，提问：“小兔和妈妈之间发生了什么事？小兔为什么想要出走？” 　　请幼儿回顾故事的内容，积极回答。 　　二、将故事中讨厌妈妈的情感经验迁移到现实生活中 　　老师提问：“在平时的生活中，妈妈有没有做一些让你们不高兴、不满意的事呢？” 　　引导幼儿畅所欲言，鼓励他们抒发自己的真实情感，同时锻炼其语言表达能力，并为下一环节的讨论做好情感铺垫。 　　三、“换不换妈妈” 　　1.老师：“既然妈妈做了那么多让你觉得讨厌的事，那把自己的妈妈换掉好不好？” 　　引导幼儿大胆地说出答案和理由，发表自己的意见和想法。 　　2.老师：“那让我们来听一听，妈妈这样做的原因到底是什么呢？” 　　播放事先请妈妈录制好的、关于生活中幼儿对其不理解、不满意的地方的解释，以及自己这样做的初衷和真实想法。 　　老师总结：“原来妈妈这样做都是有原因的，我们要学着理解妈妈，因为不管妈妈怎么做，妈妈都是最爱我们的人。” 　　四、回归故事，猜测结尾，表达“我爱妈妈” 　　1.老师：“现在，小朋友都能学着去理解妈妈了。那我们来猜一猜，故事中的小兔子会不会回来呢？为什么？” 　　请幼儿积极地表达自己的想法并说出理由，进行讨论、交流。 　　老师继续播放PPT，讲述故事的结尾。 　　2.老师：“今天，我们听了这么动人的故事。我们是不是也应该学着向妈妈表达我们的爱？你想怎样向妈妈表达你的爱呢？” 　　老师启发、引导孩子通过各种方式大胆地表达、抒发自己的情感，然后进行总结与提升。 　　总结 　　一、依据幼儿显著的年龄特征进行活动设计 　　大班幼儿最显著的个性特征之一是自我意识的发展，对事情有自己初步的见解，已经开始出现叛逆心理。这一年龄段幼儿对情绪情感的认知水平在小、中班的基础上进一步提升，逐步具有了独立思考和大胆发表自己观点的能力。所以在本次活动中，我要求幼儿结合自身的生活经验和情感体验，讲述自己对所遇到事情的感受。 　　从儿童的真实情感、独特视角出发，是我选择这个绘本作为活动载体的重要因素。基于大班幼儿逐渐发展的认知水平，他们能够通过活动，理解讨厌背后其实是爱，才能够揭去“讨厌”这一层外衣，读懂小兔乖乖内心对妈妈的爱，产生深层次的情感共鸣，从而自己也学着去理解妈妈。 　　二、使用灵活多变的教学方法 　　1.情景激励法 　　故事是孩子们喜闻乐见的文学形式，听、看故事时，孩子们的注意力能够得到较好的集中，利于达到活动时所需要的效果。通过让幼儿观看绘本故事，使他们进入特定的故事情境，激发他们探究与了解的兴趣。 　　2.提问谈话法 　　在活动中，适当的提问有助于活跃幼儿的思维，启发其思考；有利于幼儿对旧经验的复习和梳理，及其智力的发展和新知识的获得；还可以促进其语言表达能力和良好语言习惯的形成。 　　3.设疑猜想法 　　沿着老师设计的问题思路，孩子们的主观能