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如何加强会计职能提高会计信息质量的探讨 　　引言：会计是一个传统的职业，也是供需量较大的职业之一。目前，虽然会计工作的需求量较大，但是本科毕业生还是严重存在着找工作难的现象，这种现象说明我国本科会计毕业生的专业素质和综合能力与社会上用人单位对会计人才的需求存在着很大的差异，这其中的一个重要的原因就是本科会计课程的设置不尽如人意，所培养的毕业生不能很好地满足会计实践的需要。因此，解决会计学专业毕业生就业难的重要途径之一就是要对现行的课程设置进行改革，以使毕业生能有效地适应社会的需求。 　　一、会计人才的供需矛盾 　　（一）本科毕业生与社会需求的主要矛盾近年来由于高校的扩招使学生人数有了大幅度增长，而会计学又是一个热门专业，很多综合类院校、理工科院校甚至师范、外语类类院校也都纷纷增设会计学专业，使会计学专业的在校生急剧增长。由此带来了这样的矛盾：一方面会计学专业的本科毕业生就业难；另一方面，用人单位也常常为找不到理想的会计人才而苦恼。造成这种矛盾是由于与社会对会计人才的需求相比，本科毕业生主要存在着以下几方面的不足：首先，本科毕业生缺乏实际工作经验，理论与实践脱节，因此，上岗的适应时间相对较长，培训成本相应增加，与用人单位迫切需要能直接上岗的人才形成矛盾。其次，会计学专业本科毕业生往往缺少灵活性，交际能力与沟通能力也相对欠缺，与用人单位所需的社会适应性较强并且具有综合能力和素质的人才标准不吻合。最后，本科教育阶段在一定程度上存在着忽视职业道德教育的问题，缺乏会计诚信的教育机制，因此，毕业生的职业道德和法律知识往往不足，为走上工作岗位后的诚信问题带来隐患。 　　（二）会计人才供需矛盾形成的原因形成本科毕业生与社会需求矛盾的原因有许多，其中最主要的是作为供给一方的大学在当前会计教育中存在着严重的滞后性，主要表现在：第一，会计教育的目标散乱，未能产生共识，对本科会计人才应具备的知识和能力表述得不够明确具体，过分强调会计专业素质的教育，忽视通才的教育。第二，课程设置不尽合理，教材陈旧，更新缓慢，不能有效地满足社会实践的需求，导致本科会计毕业生实务操作能力较弱，职业道德和法律知识严重缺乏，实务操作能力较差几乎是每一个会计毕业生的通病。第三，教学手段和教学模式单一，大部分课程都还采用灌输式教学，侧重理论和方法的传授，学生很难发挥自己的主动性和创新能力，导致毕业生综合能力不高。多媒体教学、情景模拟教学、远程教学等现代化的教学手段尚未充分运用，黑板、粉笔等传统教学手段仍占主流。第四，当前教师队伍的整体素质参差不齐，各院校对在职会计教师知识更新的培训重视程度不够，有些刚刚上岗的教师实践经验欠缺，导致无法适应本科素质教育的需求。由此可以看出，目前导致本科毕业生无法满足社会需求的最直接的原因就是课程设置不尽合理，直接引发了毕业生实践能力差、职业道德缺乏等一系列的弊病。因此，针对会计本科课程设置的改革是解决当前毕业生供求矛盾的重要途径之一。 　　二、会计学专业课程设置中存在的主要问题 　　为了提高本科毕业生的质量，培养多方面的能力和素质，使之能够满足用人单位的全方位需求，就要在本科阶段的课程设置上多下功夫，让学生在课堂学习的过程中，提升专业素养和综合能力。但在目前，我国的本科会计教育在课程设置上还存在着诸多弊端，培养的学生难以适应社会的需要。首先，课程内容重复。会计学专业现行的课程体系主要包括专业基础课和专业主干课，而且大部分都是与会计相关的课程，这些课程之间交叉重复的内容较多，如基础会计学与财务会计学在会计要素、会计核算及报表的编制方面重复；管理会计与财务管理在预测、投资决策等方面重复。其次，知识结构搭配不合理，相关学科课程比重太小。当前，会计专业课比重畸高，而相关学科知识如管理学、经济学、法学等讲授太少，在知识经济时代下，会计学科与其他学科之间的差异趋向缩小，联系日益紧密，而现行的一种专才教育的模式造成大部分会计专业学生知识面狭窄，不利于真正掌握会计的精髓。再次，课程设置门类不完整。现行会计教育中过于重视专业教育，有着较重的功利导向，缺乏与之相适应的会计职业道德教育课程和会计法规教育课程。最后，实践类课程比重较小，时间编排不合理。在四年的会计本科教育中基本都是理论教学，只有少量的会计模拟实习和毕业实习，并且都安排在理论课学习之后或毕业前的最后一学期，这样不仅导致学生在学习专业课的过程中对会计工作缺乏感性认识，而且多数学生都在实习期间忙于找工作，不能集中精力进行毕业实习。 　　三、如何加强会计职能 提高会计信息质量 　　（一）加强会计核算的全面性、准确性对于会计的核算职能，一是要全面，就是说能反映、应该反映的会计事项都要对外公布，包括某些非会计事项，一定要重视中小股东和其他投资者的知情权，尤其是有可能损害部分投资者利益的行为，包括企业重大