对民办学校高三学生历史学科复习的一些思考.docVIP

对民办学校高三学生历史学科复习的一些思考 　　摘要：民办学校的学生存在学习能力和动力较弱的问题，因此，面对高考这样一个综合性考试时，他们会出现更多的问题，有智力因素，也有非智力因素。如何提高复习课堂的有效性以达到事半功倍的复习效果，是一个值得我们反思和探讨的问题。 　　关键词：民办学校学生 提高有效性 误区 应对 　　高三的复习讲究知识体系化，记忆知识的实际应用。民办学校存在生源素质不高，学生学习习惯差，学习缺乏信心，丧失兴趣，畏难情绪大等问题。这些问题是高考路上的拦路虎。历史学科需记忆的知识点在各学科中是最多的，最繁复的。这需要学生下一定的笨工夫，苦工夫。这正是民办学校学生最缺乏的，因此，提高他们成绩的关键点就落在了如何提高课堂效率上。笔者对高三复习教学工作有一些心得和反思，在此与大家共同探讨。 　　一、抓住主体，建立框架 　　民办学校的学生主动学习的动力和能力都不足，这就要求教师帮助他们构建好框架。建立框架可以是一个章节的小框架，也可以是整个知识体系的大框架。在第一轮复习中，教师最重要的是帮助学生构建好每个专题的小框架。在复习专题前，教师应先找到该专题的主线，复习的时候紧紧围绕住这个问题，构建出小框架。这样，学生先从心理上对记忆的知识点有了具体的量化概念，消除了一些抵触和畏惧心理。而且，教师在第一轮的时候就建立好小框架，有利于学生在第二轮复习过程中形成菜单式的记忆，便于应对考试。此外，由于学生的记忆知识点是零散的，导致记忆的困难。若能让学生理解好知识点和知识点之间的关联，理解性地记忆，就能降低学习难度。 　　二、梳理知识，扫清死角 　　1.弄清概念。教师应先让学生弄清知识点的基本概念，同时讲清相似和相近概念的区别和联系，扫清死角。 　　2.重视背景知识点。在梳理知识点的时候，教师应从历史事件的背景出发，增强学生对知识点的理解和记忆。而背景题本身就是高考常见的一种题型，通过课堂的反复训练，可极大地提升学生对于该题型的解题能力，一举两得。 　　三、讲清关联，教授记忆法 　　记忆知识点需要学生做一些笨工夫，下一些苦工夫，而这会让民办学校的学生迅速退缩。因此，教师还应该教授给学生一些记忆的技巧，激发学生的兴趣，使学生主动而轻松地进行记忆。 　　1.推导记忆法。历史是活生生的昨天，因此历史本身是有生命力的，事件之间是相互联系的。所以，教师可以帮助学生找到事件与事件的关联点，以推导的方法记忆历史事件。 　　如以新民主主义革命中1927—1937年土地革命时期的历史事件为例。这一时期的历史事件繁多、细碎，学生记忆起来容易丢三落四。但是这些细碎的历史事件之间都有引起和被引起的关系，找到关联就方便记忆了。推导过程如下：1927年，由于“四一二”和“七一五”反革命政变屠杀共产党员导致国民大革命失败——共产党遭屠杀，因而出现“八一”南昌起义武装反抗国民党——“八七汉口会议”总结教训，展望未来——根据八七会议精神，开始武装反抗国民党和土地革命，进攻城市均失败——因此九月上井冈山，农村包围城市——路线正确使共产党力量壮大，1931年瑞金建立政权——因此遭到国民党围剿——第五次反围剿失败开始长征——1935年1月遵义会议，总结教训，展望未来——指导思想正确，1936年落脚延安，长征胜利，同时和平解决西安事变，国共开始走向合作。 　　2.区别记忆法。即找出相近事件之间的区别加以记忆。如学生对于美国、法兰西第三共和国的政治体制记忆容易混淆，这就需要抓住它们之间的不同点来加以记忆。这二者都属于民主共和制，最大的区别是美国总统由选民间接选举产生，法兰西第三共和国由参众两院联合组成国民议会选出总统。在解题时，这些区别都可以作为突破口。 　　3.方言记忆法。有一些的小知识点，教师可以让学生用方言记忆的方法。比如，福州话中“船”的发音类似为“宋”，从而记住宋朝造船业发达，其原因是指南针用于航海事业，其结果宋朝海上丝绸之路贸易繁荣，宋朝商业繁荣等等相关知识点的记忆就顺理成章了。再如，复习《新航路的开辟》时，教师可说：“根据西瓜、胡萝卜中‘西’字和‘胡’字，我们可以看出这两种物种来源于外国。那么，西红柿、地瓜、土豆，我们能从名字中看出它们从何而来吗？“接着，教师可请学生用福州话发音，便可发现它们的名字变为番茄、番薯、番洋薯。然后，教师可提问：“这些都带有‘番’字的物种又从何而来呢？”这样就能顺利导入新航路的开辟。这样的举例，能迅速活跃课堂气氛，让学生在想起新航路开辟时候能记住新航路开辟为人类带来了新物种和新知识，使世界的贸易交流变得频繁，贸易范围也随之扩大。 　　四、夯实基础，拓展能力 　　1.夯实基础，留意走出误区。民办学校的历史教学工作常常容易走入“基础”的误区，我们要弄清楚这里的基础是高考的要求基础，基础题不等于容易题、简单题。因此