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小学生独特的手工课堂 　　摘要：本文对小学美术布艺创新教学进行了探索，从基本理念、教学策略、现实意义等几个方面进行分析，并在实践活动中验证策略的可行性。该项研究对促进学生创新意识与审美情趣的发展，改革与完善艺术地方课程教学有积极的现实意义，给同类其他艺术课程的教学提供借鉴与思考。 　　关键词：小学美术；手工课堂 　　在党的十七大报告中，胡锦涛总书记突出强调了文化建设的重要性。他指出，文化是民族的血脉和灵魂，是国家核心竞争力的重要因素。但我们国家的文化发展远远落后于经济的增长速度，而要改变这种状况，需要从小学教育抓起。而小学美术手工课程就可以使学生学习传统文化，培养动手和创新能力，让他们对科学和文化产生兴趣，这样也可以培养他们高尚的情操，完善他们的人格。小学美术手工教学要明确其承载的任务，做好教和学的统一，积极吸纳和借鉴国外的先进理念和成功经验；要明确自身的优势和不足，结合当前城乡教育水平的不平衡性，做到有的放矢，从根本上提高我国小学美术手工教学的水平。 　　一 小学美术手工制作课的重要性 　　（一）利于培养学生的思维能力 　　手工制作课实现了学生动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，利于培养学生的思维能力 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之问有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”心理学家皮亚杰也说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能得到发展 ”这些都指出了动手、动脑在学 　　生思维能力培养中的重要性 手工制作使学生充分调动自身的美术知识与其他艺术成分，在头脑中进行构图，进而通过动手以美术创作的方式表现出来，在构图与制作的过程中使得学生的思维得以激活 　　（二）将绘画技法和想象结合起来 　　在一个优秀的手工制作中融合了作者独特的绘画技法与大胆的想象，使学生的美术基础知识与想象得到了巩固与提高。绘画技法和想象二者是完美统一的，片面地强调其中一个。都无法取得良好的教学效果。片面强调想象，学生纵有奇思妙想也无法表现在作品中：片面强调美术基础知识的传授，学生的作品就会出现题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。只有将二者有机地统一起来，集中表现在手工创作中，才能让作品焕发生机与活力、才能赋予作品以生命力 手工制作课不仅可以有效地巩固学生的绘画技法，还可以充分发挥学生的想象，挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，培养学生创新精神。 　　二、对当代小学美术手工教学几个重要方面的探析‘ 　　（一）明确小学美术手工教学承栽的任务 　　《美术新课程标准》在教学建议中明确提出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。”因此，小学美术手工要为小学生提供自由发挥的机会，激发他们的想象力，培养他们对大自然的探索性，使他们在自己的创作中得到启发和成长，从而发掘他们独立思考的能力。除了这些之外，我们还应该看到小学美术手工还是一种文化的重要载体，对弘扬我国传统文化起着非常重要的作用。传统的剪纸艺术、刺绣艺术，如甘肃东部的香包、陕西的布老虎、山西的皮影、江西的陶瓷、河南的泥泥狗、剪纸等，这些都是中国千百年流传下来的精髓。从横向来说，了解中国传统文化就是了解自己的过去。这叫“知己”；从纵向来看，了解中国传统文化，与当代文化和西方文化相比，就是“知彼”。知彼知己，方能百战不殆。 　　（二）注重学生能力和健全人格的培养 　　小学美术手工教育必须在充分了解和尊重学生的基础上开展教学工作。应面向全体小学生，以学生自身发展为本，培养学生的人文精神。随着世界走向一体化，创新和协作等一系列素质和能力越来越成为一个国家在世界竞争力方面的重要凸显方面。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，培养学生动手能力、创新能力和协作精神迫在眉睫。与此同时，要在小学美术手工教学中起到开阔视野、陶冶情操、培养兴趣、培养审美等能力。“好之者不如乐知者”，教师应以兴趣、创新为基点，为小学生以后形成的健全人格打下坚实的基础。 　　（三）立足国情与借鉴国外先进经验相结合 　　我国美术教育的不平衡和多层次是我国小学美术的现实状况，要做好小学美术手工教学，知道这一基本情况是前提和基础。同时，这种民族众多、文化多元、区域差距也为我国文化的繁荣和美术教学教育的丰富性和特色性起到了决定性的作用。所以，要求有关部门在制定教材和教学目标时，不能一刀切，尤其要明确，越是民族的就越是世界的，应考虑到我国实际国情，制定出符合不同民族和群体的使用教材和教学方式。 　　世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，因此每个民族与国家都有自己不同的文化构成与特征，因而在对待世界各