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小学生美术兴趣的培养 　　摘要：激发学习兴趣、让学生主动学习是一个既 “古老”而又“崭新”的教育教学改革课题。两千多年前的孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的论断，现在我们教育教学中也依然十分注重学生的兴趣培养。对于小学美术教学来说，尤其需要学生充满兴趣，这样他们才能产生学习的动力，才会学好美术。本文介绍了小学美术教学中培养学生兴趣的一些方法，希望能为诸位同仁提供一些思路。 　　关键词：美术兴趣；激发；有效性 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当学生对某门学科产生兴趣时，就能产生积极的学习情趣，就会集中注意力，采取积极主动的行动，只有这样，学生的学习才是主动的、积极的。也就是说有趣的学习，能使学生从“要我学”转化为“我要学”，变“被动”为“主动”，从而达到培养能力、发展能力、提高素质的目的。反之，如果学生对学习没有兴趣，那么学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。虽然学生的学习主动性来源于兴趣，但学生的学习兴趣并不是天生的，而是在后天的生活环境和教育的影响下产生和发展的。兴趣的形成，并非是一成不变的，它随着生活条件、教育条件和周围环境的发展变化而产生变化，而教育影响又居于首位。那么，对于美术这门学生认为是“副科”的学科，要如何激发学习兴趣，让学生主动学习呢？下面谈谈我的看法。 　　一、贴近生活激发兴趣 　　我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容。经过多年的教学经验，我发现学生在美术课堂上都对生活中事物十分感兴趣，所以我们可以对症下药，从生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如我们可以要求学生画出自己吃饭用的碗筷，画出自己睡觉的小床，画出自己乘坐的交通工具等等，生活中的衣食住行用都可以当做对象来进行绘画，这样会使学生感觉十分亲切，乐于去作画。 　　二、利用表扬激发兴趣 　　即使是对于我们成年人来说，都十分期待着别人的表扬和夸赞，喜欢听正面评价，更何况只有十来岁的小学生呢？教师不经意的一个赞赏的眼神或者是一句夸奖的话，都会让学生内心欢喜，久久不能平静，会让学生学习的劲头更大。因此我们一定要注意，在美术教学中经常不断地夸奖学生，多赞赏，少指责，尊重学生的学习成果，从他们的视角出发来评价他们的作品，保护他们的想象力和创造力。小学生的画作固然幼稚，但是他们的画保留了对大自然的初始感觉。学生的每一件作品都凝结着小学生的兴趣与其天真的一面。因此我们一定要看到他们作品中的闪光点，唤醒他们的创造意识，使他们树立自信心，激发美术学习兴趣。 　　三、通过活动激发兴趣 　　学生来自不同的家庭环境，所以我在结合学生各自兴趣爱好的同时，又组织了许多活动，以期让学生对美术产生浓厚的兴趣。我通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢上了手工制作课。如《动物的各种姿态》是一节泥工课，为了激发兴趣，我组织了一次“动物乐园”的活动，首先自制教具，用泥巴捏了动物乐园、沙盘、假山、湖水、草地等，画了很多千姿百态的小动物挂图，其次启发学生讲一讲动物的外形特点和生活习性，最后让他们模仿着画面把自己最喜欢的小动物捏出来，送到“动物乐园”里，并说说所捏的小动物的名字，说说这些小动物来到动物园的目的是什么。对这样的教学活动，学生的兴趣可高了，大家都踊跃地捏制，捏出了老虎、大象、小兔子、狐狸、小猴子等十几种小动物，然后再争先恐后地把自己的作品送到“动物乐园”里，并写出了很有意思的说明。这样一来，学生不仅学会了手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣，对美术课起到了推动作用。又如学生对布贴画很喜欢，我就鼓励学生收集一些零碎的花布，根据各种花布的纹样进行布贴画设计。多数学生的作品都很形象，学生互相欣赏班上同学的作品，极大地激发了美术兴趣，许多人都感到这样的课总也上不够。 　　四、搭建展示平台激发兴趣 　　小学生都喜欢展示自己的才艺，如果我们针对他们这个特点给他们搭建一个展示作品的平台，自然会使他们兴趣盎然。那么具体如何操作呢？我们可以每个期末都举办画展，把学生在本学期的作品都展示出来，这样一方面可以横向对比，对比自己与其他同学的差异，从而可以采取一些措施来提高绘画水平；另一方面可以纵向对比，对比自己这段时间以来每幅画的进步，从而更加自信。我校针对学生的实际情况，每学年都会举办“美术作品展示”活动，就是将学生的作品进行展出，为全校学生提供一个平等的机会，将作品集中到美术室进行展示，利用美术课和课余时间，组织学生参观，同时鼓励学生请家长来参观画展。我校的这种做法让学生在画展的过程中，充分展示了自己的个性，将自己最优秀的一面展示给了大家，当然对作品质量不够好的学生也是一种激励，从正反两方面激发了学生的美术兴趣。 　　教师还可以在班级中小范围的隔段时间举办一次