让高中英语阅读课“动”起来 .docVIP

让高中英语阅读课“动”起来QJG115-008 市规划课题《高中英语阅读课堂教学模式的构建》?摘要：“学案导学”教学模式体现了新课程理念，在高中英语阅读课中的应用，有利于学生阅读技能及自主、合作、探究能力的培养。但要不断总结思考学案的设计与课堂教学环节，让高中英语阅读课堂真正“动”起来。?关键词：学案 ???“学案导学”教学模式《英语课程标准（实验稿）》中对高中英语阅读能力分为六级、七级、八级和九级四个级别，对于大部分学生而言，学生阅读技能都应基本达到八级以上，以满足高考的要求。新课程标准中对八级目标的阅读能力明确提出：“1、能识别不同文体的特征；2、能通过分析句子结构理解难句和长句；3、能理解阅读材料中不同的观点和态度；4、能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；6、除教材外，课外阅读量应累计达到33万词以上”。可见，在阅读教学中，教师应着力提高学生用英语理解英语的能力，培养学生的阅读技能和技巧，培养学生的自主、合作、探究的能力。课堂教学要摆脱“以教师讲解语言点为核心，学生被动输入”的讲授式的教学模式。近来，阅读课采用的“学案导学”教学模式，则以学案为指导，学生通过课前预习；课上小组活动呈现教学任务；课后辅助巩固为依托完成阅读教学任务。学生能在这种教学模式中真正实现自主、合作、探究，各尽其能，挖掘自身潜能，发挥创造力和想象力