读写课的讨论小结 .doc

H组的讨论话题： 新版PEP教材四年级上册中的“Read and write”板块如何把握？尤其是write部分如何解读与实施？ 诸暨市应店街镇小 孟 琴 PEP小学英语新版教材现已使用一年。 这一年来，结合个人解读、同伴研讨、专题培训等活动形式，我们对新版三年级教材已经有了全面的认识，对新课标提出的英语课程“人文性与工具性相结合”的理念已收获了初步的实践体验。 而面对四上的新教材，我们仍有很多困惑，尤其是对“读写”板块的具体操作更是迷茫。因此，我查阅了四上的《教师教学用书》，在前言部分的第七块：教学方法建议（P12）中找到了如下文字：（如图） 该部分文字很好地阐述了四年级读写板块的价值，分析了其目标定位，并给予我们非常详尽的实施建议。特别是对写的活动的建议，明确指出了要求学生仿照组句或文段中的句型选词抄写、填充句子。这就解答了我们大部分老师纠结的问题：四年级上册是否要求学生抄写句子，甚至是达到听写词句的目标？因而，四上“Read and write”部分没有涉及句子的抄写，也没有四会词汇的要求。但需引导学生注意观察句子的书写规范，如句首第一个单词的首字母大写，单词与单词之间空一个字母的位置，句中、句末的标点符号等。 而在学期初始阶段，我们在解读教材的同时，也为大家提供了研讨的平台。在诸暨小学英语教研网上发布的帖子中，有不少老师对此进行了解读与探讨，如： 浣纱小学 楼飞燕老师的观点 书写板块的教学内容从三年级上册的以单个字母（大小形式）的书写，到三年级下册单词（含5个元音字母的闭音节）的书写，再到四年级上册，在三年下册基础上（含5个元音字母的开音节）单词的书写再加上含有单元核心词汇的句子的书写。简单地说，三上重点是大小字母的书写，三下重点是单词描摹，四上的重点是单词的独立书写以及句子独立书写前的各项准备。 句子独立书写前的各项准备工作包括： 第一单元——结合语境选择单词进行规范书写，且句尾要标句号。 第二单元——结合语境选择单词进行规范书写，且句尾要标句号的基础上，明白如何写词组a bag，清楚词间是有空格的。 第三单元——结合语境选择单词进行规范书写，且句尾要标句号，在明白如何写词组，清楚词间是有空格的基础上，知道句子的开头是要大写的。 至此，学生已了解句子书写的几个基本要领。四——六单元是对已学要领的巩固，当然也加进了逗号以及省略形式如Id等常见的写法。 Recycle 1和Recycle 2中出现了听音写单词，而且四线格变为单线。如果没有猜错的话，四年级下册的重点会定位在听音写单词、句子和单线写单词、句子上。以上是自己对四上Look, choose and write板块内容和目标粗浅的理解。确切地说应该是对Look and write的看法，因为其中的choose也很有意图，渗透多个语法点。 店口弘毅小学 宋冠义老师的看法 虽然我还没有教四年级，不过也就是下个学年的事了，其实对于教材的解读，还是有一个整体性的，四年级上册的读写，其实也是三年级下册的螺旋式延伸和发展，对于阅读的要求就进一步提高了，如果今年只教四年级还没有教过三年级的同行们，还是可以翻翻三年级教材与教师用书中对于学生读写的要求。光看四年级的教材会让人觉得摸不着头脑！ …… 在本次于暨阳小学举行的诸暨市新教材研讨活动中，我们组延续了对该部分内容的研讨。来自王家井、应店街、同山、山下湖和赵家等学校的20位老师就两天的听课所得展开了热烈的讨论。其中有困惑，也有解决之道。如： 来自山下湖的冯娇娜、周仙英、陈哲琼三位老师的细致尝试 在教这部分内容时，会安排学生先去预习，在家听磁带用铅笔试着做一做。教学时，老师用四线格教具与学生一起书写，并注意校对每一个细节，如S有没有漏掉，a/an有没有写等。在自主书写部分，老师会多请几位学生板书，然后再作评价。 来自同山的何建丽、王飞、邵海燕、陈露四位老师的四步做法 第一步：复习整一单元的词汇，包括每天的“书写训练”与课前的单词复习； 第二步：提前感知。B部分的词汇学完后，就开始让学生模仿着书写，如：上完sofa/ table等词后，就让学生模仿着写一写：In my living room, I have a sofa, a TV… 第三步：课堂上，书写示范需到位，特别是细节的关注a/an, +s； 第四步：课后模仿书写，如U4作业本的最后一页，让学生自己画出房子，再画出中一间（bedroom）进行描述，优秀的都在教室墙上贴出来。 来自应店街的赵娜老师的实践所得 在教学中发现该部分的书写准确率不高，错误较多，常见的为：i, l, k, p等字母的书写不规范。学生往往单独书写字母时会注意，但在单词书写时却往往忽视，这需要check时特别注意。在教学时除了老师与学生校对之外，还需要同桌之间校对、检查，让学生自己发现问题并改正。 来