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让小学生快乐地学习英语 　　伟大科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的强大动力。新课程改革不仅重视学生学习的结果，注重学生听说读写能力的培养与提高；同时也更加关注学生在学习过程中情感的激发与调动，注重学生英语学习兴趣的激发与培养。学生对学习有兴趣，就会产生快乐而积极的情感，对英语学习最大的感受就是快乐，学习效果自然事半功倍。相反如果学生对学习不感兴趣，那么就只能产生消极的负面情绪，学习中所感受到的只是无味与单调，学习效果自然事倍功半。在教学中我们要改变以往机械灌输的单调教学，要对教学内容、教学方法与教学模式进行全面改革，为学生营造愉悦、轻松而活泼的教学氛围，激起学生愉悦的情感体验，让学生怀着快乐的心情进行主动而积极的学习。笔者现结合具体的教学实践对小学英语快乐学习浅谈如下几点体会。 　　一、游戏进课堂，在玩中学 　　小学生活泼好动，喜爱做各种游戏活动。在英语教学中我们也要充分考虑到小学生的生理特点与性格特点，将游戏引入课堂。学生对这些游戏非常感兴趣，参与的热情非常高。这样真正实现了寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中，在玩中学到知识。如在小学生看来，单词的学习与复习最为枯燥无味，学生学习兴趣不浓，学习热情不高，学生只是在进行机械的记忆，这并不是学习单词的最佳方法。因此在课上我设计了集知识性与娱乐性于一体的英语游戏活动，听指令做动作，如run，walk， drink， eat，stand， sit，swim等，可以将学生分成两两一组，由其中一名学生快速地说出单词，另一名学生做出相应的动作；或者由一名学生做动作，另一名学生来猜测单词。答对记一分，答错不扣分，看哪组学生能获得最后的胜利。或者让学生用英语来进行描述，另一名学生来进行猜测。诸如此类的游戏活动不是简单机械地将知识灌输给学生，而是通过趣味游戏来激发学生的学习热情，引导学生主体参与，进行积极的学习与主动的思考，在趣味无穷的游戏活动中主动地学到知识。 　　二、利用简笔画增强教学的趣味性 　　小学生对绘画情有独钟，在英语教学中我们可以利用简笔画来增强教学的趣味性与形象性，以简笔画来激发学生的学习兴趣，同时也更加符合小学生以具体形象思维为主的思维特点与认知规律，这样更利于学生对知识的理解与掌握。如在学习单词apple，book等这类实物名词时，我们可以在黑板上画出相应的实物。教师在画的过程中对于学生来说也是一种享受，学生强烈地想知道教师所画的到底是什么，用英语要如何来表述。这样学生自然而然地对新知产生了浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机。这样的学习方式比直接认读更富有趣味性与吸引力，更能帮助学生形成长久记忆。 　　三、引入歌曲，让学生在唱中学 　　音乐是一门艺术，具有很强的感染力与吸引力，更能深入人的心灵深处，大多小学生都非常喜欢听音乐、唱歌。在英语教学中我们可以引入音乐，以节奏明快、格调清新的英文歌曲来引入新知的学习，这样更能将学生饱满的学习热情、浓厚的学习与活跃的思维转移到新知的学习上来，这样更能取得事半功倍的效果。我们可以教学生学唱Apple Tree ： Apple round， apple red.Apple juicy apple sweet. Apple apple I love you， apple sweet I love to eat.Apple round，apple red.Apple juicy apple sweet.Apple apple I love you， apple sweet I love to eat.这首歌曲通俗易懂、简单易学，这样既可以渲染教学氛围，增强教学的趣味性与感染力，使学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，让学生快乐学习；同时又可以让学生在愉悦的氛围中学到更多的知识，这对于学生英语听说读写能力的提高具有非常重要的作用。因此在教学中我们要积极收集相关的英文歌曲，如Take me to your heart，Slient Night，Jingle all the Way等等。这样的歌曲深受小学生的喜爱，取得了非常好的效果。 　　四、角色扮演，让学生在表演中学 　　小学生活泼好动，喜爱表演、善于模仿，他们更喜爱用各种动作、表情等来表达情感，传达信息。这些正是学生学习英语这门语言的重要优势。在英语教学中我们可以为学生设计或让学生自行设计各种课本剧，让学生进行角色扮演，让学生在表演中学习新知，复习旧知，让学生在丰富的表演中来掌握语言的精髓，提高学生英语语言综合运用能力。创编课本剧进行角色扮演符合小学生的生理特点与认知规律，更符合语言学习规律，能够引发小学生强烈的参与意识，激起学生参与的热情，实现学生的愉悦学习。因此，在教学中，我们不要怕学生过多的表演干扰正常的教学活动，扰乱课堂秩序，降低学习效率；而是要为学生的主动参与、