还原教学 精彩阅读.docVIP

还原教学 精彩阅读 　　摘要：小学《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力。”为此，提高学生的语文阅读能力至关重要。加强阅读教学的指导，切实提高阅读质量，才能更好地促进阅读能力的培养。我作为一名从事低中年级语文教学的一线教师，在教学每篇阅读课文时，都能先让学生反复地朗读课文，用集体读、个别读、接龙读等方法提高教学质量。一年级的学生可以借助拼音读，读懂了再提问题。这样既激发了学生的阅读兴趣，又让阅读教学还原得更精彩。 　　关键词：还原教学 精彩阅读 　　阅读教学之精彩，不仅要求教师在有限的时间内完成教学任务，而且更是检验学生学习质量的重要标准。中低年级新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地朗读课文，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人说：“书读百遍，其义自见”，这就说明多读的好处多。低中年级的语文阅读教学主要任务是把阅读教学作为重要任务来抓，教师在教学中要不断地钻研教材，联系学生的生活实际，这样才能达到最佳的效果，才能完整地实现教学目标。 　　一、加强阅读，追求精彩 　　在教学中，我以平平淡淡的教学心态、扎扎实实的教学理念、轻轻松松的教学氛围把学生引领到无比快乐的知识海洋中，让他们去领悟知识的宝库，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生之所以感到阅读题难，原因是多方面的，但缺“米”是主要原因。针对这一实际，我在阅读教学中总是让学生表达得更精彩一些，同时也要求自己把阅读课文讲得更生动一些，更精彩一些，这样才能把学生引领到知识的宝库中去，尽量拓宽学生的知识面。我要求学生多读课外书，多积累资料，帮助学生找“米”下锅。同时，我还充分利用每周安排的课外阅读时间，指导学生阅读，掌握阅读的方法。如我让学生多阅读《小学生作文选》《小学生周报》《儿童画报》等书刊，提高阅读技能。在阅读中，我要求学生摘录好词好句。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看才能博采众长，才能开阔视野，才能丰富语言表达能力，才能提高阅读水平，才能使阅读更精彩。我还定期检查学生的阅读情况，经常开展朗读比赛活动，让学生说说自己近日来积累了哪些好词佳句等。例如，在检查中我发现某个学生的阅读笔记是《课外读物好》，他的笔记这样写道：“我喜欢课外阅读，课外阅读能开阔视野，丰富了我的知识和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生多推荐一些优秀课外读物，既能培养学生独立阅读能力和良好的阅读习惯，又能促进学生的智力发展，让阅读课堂教学焕发出精彩。 　　二、强化阅读，本色回归 　　情感与认识密切相关，人的生活过程和情感过程是一致的。在小学语文教学过程中，我充色了解学生的情感，通过潜移默化的形式培养学生的美好心灵，，激发学生的求知热情，促进学生健康成长。阅读文本虽是间接经历生活，但它与认识生活的本质是一样的。阅读教学必须以学生的生活本色作为基础，生活基础是阅读教学取得成功的前提，学生的生活基础越扎实，阅读教学目标越容易实现。在课堂教学中，我根据低年级学生的心理特点，激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣。例如，我在教学《坐井观天》一课时，先让学生自读课文，然后找出文中小鸟和青蛙的三次对话，接着让学生结合课文内容读懂青蛙和小鸟争论天的大小的对话，并要求读青蛙的话要读出耐心、摆事实、讲道理的语气，再让学生思考青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么，引导学生从学文到明理过渡。最后我向学生总结了这则寓言，告诉学生像青蛙这样目光狭小，所见有限还自以为是的态度是不对的，教育学生在现实生活中，看问题、认识事物，要站得高，看得全面。教学中结合实例可以贴近学生的生活，强化他们的朗读体验。 　　三、重点训练，精彩阅读 　　《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受，体验和理解” 。这正是倡导学生读书要有自己的见解，培养学生思维的独创性。例如，我在教学《卖木雕的少年》这一课时，我先用10分钟时间让学生认真朗读课文，然后再给学生介绍，这篇课文讲了在异国他乡，一位非洲少年对中国人民非常友好的事情。在朗读中，我要求学生读懂课文内容，再找出好词佳句，特别是文中四个字的词语，有描写大瀑布的，有描写木雕的，也有描写人物的…… 　　师：大家一起读一读，找一找吧！ 　　生：名不虚传、游人如织、十分壮观、清晰可辨、琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、仔细观赏、爱不释手、五官端正、语无伦次…… 　　师：大家找得真好，请你们认真地读一读，从中选出一个或几个词语，夸夸莫奥图龙亚大瀑布或那里的木雕吧？ 　　生：“莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传，那里的景色十分壮观。师：一句话用上了两个词语，用得真好！