一课题光色心情.docVIP

《光色心情》 教学重点： 让学生学会有目的地选择和运用色彩语言,大胆地表达自己的思想与情感,从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵；学会在生活中运用色彩，学会用色彩美化生活。 教学难点： 理解色彩的心理属性； 学会欣赏美术作品中的色彩表现语言。 教学目标 1、知识与能力：通过丰富的音、图等包含色彩的活动，激发学生的通感体验，并理解色彩的心理属性具有共同性和个体性特征。 2、过程与方法：通过合作探究，让这些非专业的学生学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感。 3、情感态度与价值观：在色彩运用的实践体验中进一步了解色调知识，构建起形象生动的色彩观。 设计思想： （1）、面对的是非美术专业的学生,如果像对专业学生那样教学一些专业的色彩知识，必然显得十分枯燥乏味，因此用了一些生活中常见且学生容易感兴趣的图片，让学生在图片中感受了色彩，看懂了色彩，学会了色彩，加上音乐介入，较好地调动起学生的兴趣，课堂气氛好了,一切都好了。 （2）、多以活动的上课形式，能够较好的调动起学生的积极性，一些问题在学生的讨论和尝试中得到很好的解决，教师从中引导、沟通，让学生当主角，教师做导演。 2、教法： 多媒体演示教学法：采用多媒体直观地向学生展示多幅色彩图片，能引发学生对色彩的兴趣，各种颜色的图片能激发学生对色彩心理属性的联想，更能直接的进行色彩明度、纯度的比对。 比较法：让学生在图片上直接地比较颜色的感观差异。 讲解法：老师对色彩知识的讲解和对学生讨论问题进行小结。 分组讨论法：充分发挥学生的主体性和合作性。 3、活动： 本节课设置了三个始终围绕色彩的不同心理属性而逐层展开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感表现。 （活动一）目的在于学生能尝试说出色彩的心理属性，教师每列举一个颜色，请同学们说出他们能联想到的事物，并说说这些颜色会让人产生什么样的感受。 （活动二）目的是让学生认识到不同纯度和不同明度的色彩带给人不同的心理感受，展示一组色彩构成的作业，请五位同学选择一张最喜欢的画，并请他们说说理由。让他们讨论这一组图片从上至下有什么样的变化？ （活动三）在掌握了色彩的不同心理属性后,让学生结合自己的生活体验,综合已知, 尝试对用不同的颜色表达他们现在的心情。请三位同学展示自己的作业，并说说他们现在的心情。 四、说教学过程 1、情景导入新课： 以生活中的彩色图片引入。 这两幅图片让我们意识到：世界因色彩而美丽。这两张不同的色彩会表达带给你什么样的心情呢?(分组讨论)导出新课：《第三课 光色心情》 2、讲授新课： 色彩是可以表达不同的心情感受的。 1、看得见的冷、热、酸、甜。 展示两组图片：橙子、咖啡、辣椒和青苹果，让学生感受并讨论对色彩的味觉。最后得出结论：橙色会联想到甜；赫色会联想到苦；红色会联想到辣；黄绿色会让人联想到酸。 展示两幅冷暖色调的风景画，让学生感受冷、暖的差别，导出冷色与暖色的概念。红、橙、黄等颜色使人联想到阳光、烈火，故称“暖色”；绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联，被称为“冷色”。 （提问）一个刚生下来的孩子能有这样的感受吗？学生讨论、回答。 （小结）色彩感受更多地来自于我们的感知经验，色彩能使我们产生对自然与生活中相关事物的联想，从而形成感官上的共鸣：金秋让人感到温暖；蓝色的大海给人以凉意。这种感觉并不是色彩本身具有的真实温度，而是我们生活中的视觉经验和心理联想。物体通过表面色彩可以给人们以温暖或凉爽甚至寒冷的感觉，不同的色彩还会让人联想到食物的味道。 （提问）色彩的冷、热、酸、甜在生活中有哪些应用呢？学生讨论、回答 （提示）夏天我们喜欢穿什么颜色的衣服？装修成不同色调的房间会给人以什么感受？ （展示图片）色彩的冷、热、酸、甜在生活用品上的应用：如卧室和客厅的色调。 色彩的冷、热、酸、甜在商品包装上的应用：如食品的包装； 色彩的冷、热、酸、甜在美术作品上的应用：如莫奈的作品； 2、色彩的审美情感。 （提问）色彩除了能给我们味道、温度之外，还能给我们什么感觉呢？（分组讨论） （小结）不同的色彩还会在人们的生理和心理上会产生不同的影响，因此构成了色彩本身特有的艺术情感。 （活动）教师每列举一个颜色，请同学们说出你能联想到的事物，并说说她给你一种什么样的情感。 （展示图片并小结）： 蓝色： 海 天空 冰雪 无限 冷静 平淡 沉思 红色： 火山 火焰 玫瑰 热情 刺激 温暖 艳丽 活泼 青春 绿色： 树木 草坪 森林 清新 深远 新鲜 安静 黄色： 阳光 花朵 温暖 轻快 柔和 纯净 紫色： 幽雅 高贵 骄傲 橙色： 橙子 秋天 温暖 香甜 兴奋 成熟 黑色： 夜晚