^读写结合,构建高效阅读教学课堂(学校参赛一等奖}.pptVIP

深挖文段，找出写法——以仿写《从百草园到三味书屋》为例谈读写结合 选题来由 语文老师都知道，读写结合是提高语文教学效率的一种常见教学方法——把写作的问题放到阅读中来解决，以读促写、以写带读、读写结合、两两相长。这听上去很美，但现实却总是让人感觉很无奈。 我们更多的体会是：一篇篇名家名作教下来，读是读了，让学生试着写一写，却还是“墨无半点滴不出，语不成段文难看”！美文佳作天天学，提起笔来却不会写，好困惑啊！ 破解困惑 如何破解困惑？庖丁解牛给我们启示：牛固然庞大，然而若能找准切入点，抓住其筋络，下刀则必能势如破竹。名家名作，固然博大精深，但若能择取一段，找出写法，下笔则必有佳作！ 我认为，想让读写结合成为现实，可从研读课文重点文段开始。下面我以仿写鲁迅名作《从百草园到三味书屋》为例谈谈我的做法。 布置习作，激发探索 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。…… 当熟悉的文段碰到熟悉的写作内容时，情况会是怎样？ 借鉴写法，修改习作 问题解决，来个小结：一个文段，四个借鉴。经过挖掘，我们找到了写作的宝藏，现在，就让我们拿起笔，把这些宝藏熔铸到我们的作文中去吧。 修改你的堂上练笔：“我的童年小乐园”——要求把本课所学应用到你的习作