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高等职业教育专业建设与课程体系构建 金志涛,2009 高职高专英语 课程建设与教学改革汇报 汇报提纲 课程体系构建 课程开发与课程建设 教学改革 1.课程建设 2.师资队伍 建设 3.实验实训 条件建设 以专业建设为核心 专业建设是龙头 课程建设是重心 团队建设是关键 条件建设是基础 专业建设是内涵建设的逻辑起点 课程体系构建 行动领域：工作过程导向的课程基础（开发平台），是与本职业紧密相关的职业 情境中构成职业能力的工作任务的总和，采用工作过程描述的方式体 现了职业的、社会的和个人的需求。 学习领域：工作过程导向的课程方案（课程名称），是一个由职业能力描述的 学习目标、工作任务陈述的学习内容和实践理论综合的学习时间 （基本学时）三部分构成的学习单元。 学习情境：工作过程导向的课程教学（实施方案），是在工作任务及其工作过 程的背景下，将学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学论 和方法论转换后，在学习领域框架内构成的“小型”的主题学习单 元，例如，项目、任务、案例、产品等。 课程体系构建 实际的工作任务（基于工作过程的描述） 整合的工作任务（基于工作过程的描述） 工作过程系统化课程（教学分析）