课题设计论证2没立项.docVIP

《信息技术环境下的自主·探究·合作学习策略研究 课题设计论证 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值引发了学习领域的深刻革命一是在学习观念上从单纯获取文凭向提高自身综合能力为目标的转变；二是在学习策略上从机械性的被动学习向研究型、效益型的学习转变；三是在学习媒体选择上从的文字媒体向的转变；四是在学习形式上从传统的班级授课制向以自主学习为主，辅之合作学习的方式转变基于网络教育发展学习者的学习需要和学习心理也随之发生了深刻的变化。此自主学习模式已成为当务之急 网络环境下的自主学习是指学生利用网络环境提供的学习支持服务系统 ,能主动地、有主见地、探索性地学习。其实质是在教与学的过程中,从以教为中心走向以学为中心,从以教师为中心走向以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和创造性,在主体认知生成过程中融入学生自己的创造性见解。 完整的自主学习过程包括三个阶段，即任务界定阶段、目标设置和计划阶段、策略执行阶段 在任务界定阶段，学习者利用已有的知识和信念对学习任务的特征和要求进行解释，明确学习任务是什么、完成这一任务有哪些有利和不利条件。 在目标设置和计划阶段，个体的主要任务是根据个人标准和学习任务的界定，构建学习目标，制订学习计划。 在策略执行阶段，学习者主要观察学习进展与目标的一致程度，为自己控制提供依据；学习者根据监视的结果对学习策略进行适时调整，有时也涉及到对学习目标和计划