第二单元语文教设计.doc

《识字2》教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标：认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、过程与方法目标：初步感受语言的韵律美。 3、情感、态度与价值观目标：有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点：按要求会识、会写本课的生字。 教学难点：初步理解课文内容 课前准备： 第一课时 课时目标：认识“懂、貌”等14个生字，初步感悟课文 教学时间： 教学过程： 一、激发兴趣、谈话导入 1、 师：哪位同学能背诵几句三字经？师多媒体播放《三字经》 （学生会背的跟着背）。 2、同学们，刚才咱们背了《三字经》想不想知道新的《新三字经》讲了什么内容呢？ 二、初步感悟课文，学习生字 1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。 2、集体学习生字 a、学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流) b、全班交流认读：采用自由读、开火车读、小老师领读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) c、指导学生采取多种方法识记生字，（在教师的提示下与学生共同总结识字方法，）如： (1)每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换 (2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改) (3)“形声”识记法 如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。 3、师：解决了生字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读） 三、激发兴趣、多种形式朗读 1、教师范读： 2、师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──） 3、同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美） 4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。 四、布置作业 回家背给爸爸妈妈听 第二课时 课时目标：会写“洗、认”等6个字，背诵课文 教学时间： 教学过程： 一、复习导入 1、学生齐读课文 2、指名学生背课文 二、感悟课文、拓展延伸 1、师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。 （学生说教师鼓励学生多说、说出自己的感受） 师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！ 　　2、师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？ （预设：学生提到的问题可能有“长辈”“态度好”等词语教师指导） 　 3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。． 三、指导书写． 1、引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力) 母：笔顺是______。 2、师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。 3、生进行书写练习，师巡回指导。（评字以肯定优点为主，适当指出不足） 四、布置作业 每天帮父母做一件好事。 《5.看电视》教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标：认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”6个生字。 2、过程与方法目标：通过品词品句、读中体会、演中拓展，理解课文内容，提高理解运用语文文字的能力。 3、情感、态度与价值观目标：体会关爱他人的美好品德。 教学重点：认识14个生字，会写6个生字。 教学难点：理解课文内容 课前准备：课件 第一课时 课时目标：认识14个生字，朗读课文 教学时间： 教学过程： 一、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（提示：电视，板书“电视”） 2、谈话揭题 大家每天都看电视吗？（生答）有一家人也和大家一样，每天都看电视。可是他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！请小朋友们翻开课本第20页（把课题补充完整） 二、初读课文，认读生字 （一）初读课文，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并且多读几遍，直到读准读顺为止；齐读课文 （二）学习生字 1、课件出示带拼音的生字，让学生齐读 2、课件出示不带拼音的生字，并组词，让学生齐读，小组读 3、把生字放到课文有关句子中去，用课件出示，让学生齐读 三、再读课文，整体感悟 1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得流畅 2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读 3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文 四、总结：问题：大家回家后好好观察一下，家里的长辈们都爱看什么电视？