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关于课本一道分式方程练习的思考 于都三中 义务教育课程标准实验教科书人教版八年级（下）p32 T2解方程求x: . 一、分式方程增根的产生原因与检验方法 通常分式方程是通过“在方程两边同乘各分母的最简公分母”去掉分母转化为一个整式方程（这里实际是一个一元一次方程）来求解，在这个去分母的过程中，未知数原来在分式中的取值有限制（不能使分母的值为零），到了整式中它的取值就不再受限制了，这样就产生了所求出的整式方程的解未必恰好是分式方程的解的问题，这就是增根产生的根本原因。所以解分式方程最后都需要检验，这里的检验并不是判断解题过程是否正确，而是要判断所求的解是否符合要求。 一般地，检验一个数是不是方程的解，我们只要把它分别代入方程的左、右两边，若左边的值会等于右边所求的值，则说明这个数是原方程的解；若左、右两边的值不相等，则说明所求的数不是原方程的解（其原因可能是求解过程出错了，也可能是求得的数不符合题意（不合要求的解也就是我们通常所说的增根））。所以说增根的产生是合理的（求解过程并没有错），只不过是它并不是我们真正所需要的东西（是个冒牌货，要舍去）。因此，在解分式方程时，当我们确信自己的求解过程没有问题时，我们并不需要代入原方程的左、右两边去检验（可能更麻烦），我们只要代入最简公分母（若代入后求出的值恰好为零，说明这个解会使原分式方程的某个分母为零，