高中地理《圈层相互作用案例分析》精品教案 鲁教版必修1.docVIP

高中地理教案： 第三单元 第三节圈层相互作用案例分析 —剖析桂林“山水”的成因（教案） 一、教材分析 本节教材以桂林“山水”的成因作为案例，旨在以实例对上一节所揭示的“地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果”这一地理原理进行验证，更好地实现课程标准“举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用”“举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性”等相关要求。 本节教材共分两部分。第一部分介绍了喀斯特作用发生的基本条件和喀斯特作用形成的地貌——喀斯特地貌。第二部分剖析桂林“山水”的形成原因。教材从四大圈层相互作用的角度分析该地区典型的喀斯特地貌的成因，以使学生认识到喀斯特地貌是各圈层相互作用的产物。 二、教学目标 　知识目标 以桂林“山水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。 能力目标 尝试运用所学的地理知识，并联系其它学科知识，分析解决地理问题。 　情感、态度和价值观目标[ 激发探究地理问题的动机，培养求真求实的科学态度，提高地理审美情趣，增强热爱祖国大好河山的情感 三、教学重点难点[ 重点：喀斯特地貌的形成过程 难点：桂林山水的成因分析 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生的空间想象能力和读图能力都是比较差的，通过这一节