肖学红 教育科故事.doc

走在班级课程文化发展的路上 冶源镇杨善初中 肖学红 走在班级课程文化发展的路上 一、准备工作 自参加工作以来，一直追求学生的学习成绩，积极认真备课、批改作业，不让每一个学生掉队，费了不少的精力，效果不理想。 近几年，随着课程不断改革创新，我的思想有所转变，有了新的认识：在素质教育的今天，要求学生轻松愉悦的学习，关键要激活课堂，让学生动起来，提高学生的学习兴趣。因此，我在上课时，就试着插入一些数学史料，来提高学生的兴趣，看到学生学的高兴，我也高兴，逐渐引入一些其他趣味性知识，课堂活跃了丰富了。为了更好地管理学生，提高学生的自我管理能力，我经过很长时间的实践与探索,利用周末等业余时间上网查阅资料，积累了大量的课程资源。参加了教研室组织的优秀课程资源评选活动，并获一等奖。这次活动，为我们的工作提供了很好的展示平台。 成立课程指导中心 课程建设是学校文化的重要支撑。为促进教师的发展，学校领导非常支持，在教导处挂牌成立课程开发中心，并成立了“班级课程文化工作室”和“数学文化工作室”，具体组织和指导课程的开发、实施和评价。促使我们开动脑筋，挖掘资源，做好拓展课程的整合，开发师本课程和班级课程。使我们教师的发展上了一个新台阶。 二、课程开发 我联合各任课教师和班委会成员，充分挖掘班级课程资源，师生共同开发班级课程，走出了一条班级课程文化建设的新路子，使学生不出教室就能选修自己喜欢的课程。目前，我校已自主开发了八个系列30多种班级课程。 八个系列： 一是班级学生素养拓展课程； 二是学科拓展类课程； 三是学生个性化培养课程； 四是学生社团实践活动课程； 五是学习方法指导课程； 六是体育卫生与健康课程； 七是班级文化与管理课程； 八是家乡/家长课程等。 班级课程，是完善班级学生自我发展、自我管理、自我教育的载体，她与师本课程、生本课程一起构建了杨善初中特色校本课程科学完美体系。已开发课程明细如下： 班级学生素养课程 如《中学生文明礼仪常识》、《公民养成教育》、《习惯养成教育》、《中学生必读经典教育故事》、《数学名人名言》《弟子规》、《增广贤文》、《如何尽快适应初中生活》、《国旗下的讲话》、《自律自强 成就未来》、《感恩是朵常开不败的花》、《感动人生》等。 学科拓展课程 《经典诗文诵读》、《传统文化教育读本》、《数学史与数学文化》（七、八、九）、《数学家的智慧格言》、《中国古代数学家》、《中国古代数学中的数学文化》、《数学史话》（国内篇、国外篇）、《小初衔接引桥课程》、《地图与生活》、《生物与现代农业技术》、《时政要闻播报》、《小细节，大德育》、《英语快乐阅》、《开发师本课程 优化历史课堂》、《开发师本课程 优化语文课堂》、《建构数学思维立交桥》。 学生个性化培养课程 根据班级每个学生特长爱好专门定制培训课程，如剪纸、摄影、电脑绘画、戏曲等，建立学生成长跟踪档案，让学生成为评价的主人。 学生社团实践活动课程 如学校班级雏鹰文学社、书画社团、民乐社团、班级女子足球队、机器人社团、学生科技社团（《西瓜雕刻艺术》、《西瓜栽培技术》）等都有自己的训练课程。 高效学习方法课程 如各学科CES目标导引高效学习法、《学习的革命之方法指导篇》、学习的智慧。 体育卫生与健康课程 《教室课间操》、《中国公民健康素养66条》、《心理健康读本》、《魅力足球》等。班级文化与管理课程 如班徽、班花、班级宣言、班级标语、班级口号、班级精神、班级事务自主管理条例、班级生活公约等。 家长\家乡课程 《牵手两代》、《家教圣经》、《家长与孩子共成长》、《临朐，我可爱的家乡》 、《魅力临朐》等。 班级课程文化工作室编制的班级课程图谱 班级课程文化工作室编制出版的部分班级课程 潍坊市课程整合研讨会我们杨善初中提供展板 三、部分成果 作为工作室的主持人，认真做好工作室的工作，履行自己的职责。带领工作室成员做好自己的本职工作，积极参与工作室的各种活动，起模范带头作用，并取得了一些标志性成果。 教学研究成果《让学生成为班级自主管理的主人》发表在《当代教育导刊》2013年第11期，并在全国基础教育学术评审中评为全国性教科研成果一等奖。由中国教育学会和北京师本信息科学研究院在北京大兴区国家教育行政学院校长大厦举办的“全国学校文化建设高峰论坛暨班主任管理艺术与班级文化建设”专题培训会上做了题为《让学生成为班级自主管理的主人》的典型经验汇报交流。并把《让学生成为班级自主管理的主人》汇编在全国“班主任管理艺术与班级文化建设”专题培训资料上。教育部中国基础教育研究所主办的“全国基础教育研究成果”评优活动中，被中国基础教育研究所授予“全国基础教