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开展有效性课堂教学之我见 　　【摘 要】本文对当前课堂教学中的无效性进行了剖析；对如何进行有效性的教学提出了自己的见解。有一定的现实意义和借鉴意义。 　　【关键词】课堂教学 有效性 六种意识 两大误区 　　在课堂教学中，我们经常会看到这样的现象：有时，教者神采飞扬，滔滔不绝地讲，听者却昏昏欲睡，无精打采；有时，教者自得其乐，讲得唾沫四溅，听者却不知所云、茫然无措；有时，教者尽情挥洒，沉醉其中，听者却暗度陈仓，心猿意马。如此的课堂教学，有效性少，无效性大，劳民伤财，得不偿失。从实质上说，它是无效的，是教学中的大忌。 　　一、实行有效性教学 　　课堂教学的无效性是阻碍教学质量提高的绊脚石，也是教学改革中的重点目标之一。因此，我们要提倡有效性的课堂教学，坚决避免枯燥的毫无生机的课堂教学，不能让课堂活动仅停留在师生之间的单向传递。为此，要坚决摒弃如下两种教学行为：一是教师是教案的扬声器，知识的传声筒，把学生当成永不停歇的录音机，高性能的计算机；二是过分偏重于教学结论的掌握，忽视学生思维活动过程与结论获得认知过程的结合，窒息学生的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，严重违背学生的认知规律。如不制止这两种教学行为，不仅不能促进学生的健康发展，反而会成为学生发展的阻力。因此，一个很重要的问题便摆在面前：要实行有效性的课堂教学。 　　二、养成六种思想意识 　　教学实践证明，