浅谈汉语国际教育专业“中国古代文学课”的教学方法.docVIP

浅谈汉语国际教育专业“中国古代文学课”的教学方法 　　摘 要：当今多媒体教学手段已在高校课堂上普遍使用，但最近也出现了质疑的声音，认为多媒体教学不利于锻炼教师的板书能力，希望限制使用。但是由于大学课堂教学的随机性、时间性都很强，因此教学手段的使用应以课程特点和授课内容为依据，而不应该以是否运用某种形式为判断标准，汉语国际教育专业“中国古代文学课”的教学尤其如此。 　　关键词：多媒体教学 汉语国际教育 中国古代文学教学 　　在多媒体教学刚刚兴起之时，人们认为这种教学形式代表了先进的科技水平而大力推广。而最近一段时间，人们又似乎发现了多媒体的弊端，《大河报》在2010年12月27日的教育调查版中发表了一篇《手写板书断代难断情》的记者调查文章，这篇文章虽然谈到了传统板书和多媒体两种教学形式的各自特点，但是其主要内容是谈论大学教育中多媒体教学的弊端，毁掉了学生学习书法的积极性，使一些教师依赖教案，不利于教学质量的提高等等。 　　作为一名大学文科教师，仔细思考这些问题，发现他们所指出的多媒体教学的弊端可能在某些时候确实存在，但绝对不是一种普遍现象。而且这些指责是将传统板书教育中极少数优秀教师的优点和多媒体教学中少部分教师的弊病作对比，难免有以偏概全之嫌。实际上不论是使用多媒体还是传统的板书都应该从课堂教学的需要出发，最好利用两者之长，从而达到最佳效果。汉语国际教育专业中中国古